摘要：数学学科在小学教育中占有非常重要的地位，不断提高小学数学教师的自身素养是保障数学课堂效率和课堂质量的重要前提。本文阐述了小学数学教师应该具备的基本素养，并分析了小学数学教师自身数学素养的现状，最后针对当前存在的问题，提出了解决对策，并对提高数学教师自身素养提出了几点有效措施。
关键词：小学数学；教师素养；有效措施
前言：
学好数学是学生学好其他学科的基础，小学数学教师应该注重培养学生的数学思维和提高学生应用数学的能力，老师需要不断的提高自身素养才能提升小学数学的教学质量，做好数学教学工作。首先要明白小学数学教师应具备哪些基本素养，认清当前小学数学教师数学素养的现状，才能采取相应的对策进行提高。
一、小学数学教师自身素养的基本构成
小学数学的教学目标是培养学生学习数学的兴趣、养成良好的学习数学的习惯、开发学生智力等，这就需要老师结合教学目标来具备相应的数学基本素养。小学数学教师应该具有以下四个方面的基本素养：一是，拥有基础的教学能力。掌握良好的基础教学能力是小学数学教师进行数学教学活动的基本前提。二是，教学实施的能力。老师要想更好的而完成教学任务，实现教学目标就必须拥有教学实施的能力，它要求老师能够运用教学辅助工具对教材内容进行清晰连贯的讲解，并设置合理的课堂提问，做好课前的备课、写教案的工作，做好课后总结、评课的工作，这些都是教学实施能力的内容。三是，要具备综合协调的能力。它要求老师具有设计整体教学活动的能力，能够对教学活动有一个良好的把控能力，对教学过程中出现的问题可以及时的进行解决。四是，老师要学会把握数学教学情境，能够在不同的教学情境中应用数学知识来解决数学问题。
二、小学数学教师自身素养的现状
（一）数学基础知识的掌握能力有待提高：现阶段，一些小学数学教师对数学基础知识的掌握情况不是很好，没有形成一个完整的数学知识体系，对数学基础知识的掌握较为零散，这导致老师并不能很好的从整体角度对教学内容进行分析，对教学活动的制定也不够系统，也不能建立一个完整的小学数学教学体系[1]。
（二）没有深刻认识和理解数学思想：小学数学的教学活动包含很多的数学思想和数学方法，一些老师对数学思想和方法的认识比较浅显，依然固守这传统的数学教学思想，没有学习和认识现代的数学教学方法，导致老师在进行数学教学活动中不能够很好的培养学生的数学思想。
（三）教学方案过于单一：一些教师在教学过程中任然采用传统的教学模式，把注意力过于的放在了教材内容上，没有认识到学生的个性化需求，不会利用现代的教学手段，常常照本宣科，使学生的学习积极性得不到真正的提高，使学生的数学思维能力得不到提高。因此老师应该具备数学思维能力、数学认知和理解能力，才能提高小学数学的教学质量。
三、提高小学数学教师自身素养的有效措施
（一）保持自己的学习积极性
老师应该让自己时刻处于不断学习的状态中，及时的了解和学习教学新思想，掌握现代的教学技术，满足新时代的教育要求。老师在进行数学教学活动中应该了解小学生学习知识的心理特点，这样才能制定具有针对性的教学方法，适应小学生接受新知识的能力和水平。因此老师在不断学习数学基本专业知识时还应该学习和了解学生的认知能力等问题，提高自己的教学能力和丰富自己的知识储备。老师应该对小学数学的教材内容有一个整体的、清晰的认识，这样才能在教学活动中用发展的眼光来培养学生的数学能力，为学生今后的数学学习打下良好的基础。例如：在讲到《统计》这类难度较高的章节时，需要老师拥有过硬的专业学科素养，精通相关数学理论的知识，才能进行高质量的教学活动。老师要对数学蕴含的思想方法和辩证规律等内容有自己的理解和体会。同时老师应该多阅读一些关于教育相关的专业性期刊，比如《小学数学教育》等，来丰富自身的知识储备。
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（二）深刻认识和理解数学思维，加强对教学案例的研究
数学思维的培养是一个漫长复杂的过程，需要老师在日常的教学活动中进行不断的积累。勤于对教学案例进行研究，典型的教学案例可以帮助学生更好的理解所学的知识，老师要利用好优秀教学案例来帮助自己完成教学内容[2]。例如想让同学们通过解决数学问题来培养应用数学的能力，可以向同学们提问：三名顾客同时来到一家奶茶店购买奶茶，第一名顾客买一杯，喝完需要三分钟，第二名顾客买两杯，喝完需要六分钟，第三名顾客买三杯，喝完需要九分钟，问谁先买能让等候的时间最短？让同学们对此类问题进行思考和分析，可以培养学生运用所学数学知识找到最佳方案的意识，运用好教学案例也提高了老师的教学质量。
（三）努力创新自己的教学方法
老师在进行数学教学活动中首先要做到尊重教材，同时在深入研究教材的基础上应该努力创新自己的教学方法，不能一味地对学生进行机械式的知识点灌输，创新教育教学体系。例如：在讲到《两位数乘法笔算》这一课时，老师可以在讲完书本例题之后，安排一些课后的习题让学生们进行练习，同时老师可以针对一道题进行“一题多问”、“一题多解”的教学方法，扩展学生的数学思维，培养学生的创新能力。
（四）形成正确的数学观，积极参与教学科研
小学数学教师只有在正确数学观的指导下才能进行正确的数学教学活动，同时注重数学与其他学科之间的联系。数学科研与数学教学的关系非常密切，数学研究对老师创新教学方式有着重要的指导意义，同时老师可以从数学研究中感受数学的内在美感，老师只有具备优秀的科研能力，这样才能深入了解数学知识蕴含的思想和精髓，并有意识的与教学内容相结合，使学生能够从数学学习的过程中感受数学知识的魅力。
四、提高小学数学教师自身素养的意义
数学是一门工具性非常强的学科，小学数学的教学质量影响着学生的数学成绩，也为学生更好的学习其他学科打下了良好的基础。因此提高小学数学教师的自生素养具有非常重要的现实意义。自新课改的指导下，鼓励老师认清传统教学模式的弊端，积极对自己的教学方式进行创新和改进，为了更好的实现教学目标，老师要不断的提高自身素养来满足学生的学习需求。同时小学数学本身的工具价值通过教师不断提高的自身素养得以实现，更好的发挥数学学科的教育作用。
不断提高小学数学教师的自身素养对学生的发展也有着重要的作用。小学生在学习数学的过程中难免会遇到一些挫折和问题，并且自己还尚未形成自己的一种学习体系，这说明在教学过程中小学数学教师的引导对学生掌握知识的质量有着密切的关系，小学数学教师不断的提高自身素养可以让学生增加学习数学的自信心，对新的数学问题保持一种积极探索求解的欲望，在老师的正确指导下，形成一套适合自己的数学学习体系，培养学生自主学习的能力，提高了学生的数学应用能力，为学生今后学习数学打下了良好的基础，同时也增加了学生学习其他学科的信心，更加深入的理解学科之间的相互联系，从未提高学生的数学综合素养。
传统的教学模式是在应试教育理念下形成的，在教学过程中只重视学生数学成绩的高低，不在意对学生综合能力的培养，这种教学模式已经越来越不符合当前的教育理念，也不适应时代的发展。因此老师需要提高自身的综合素养意识到要通过数学教学来培养学生的数学思维，不能仅仅关注学习成绩，在对教材内容进行讲解过后应该努力培养学生应用数学的能力。提升小学数学教师自身的素养符合现代教育的要求，使小学数学教育具有实用性，更好的达到小学数学教育的目的。
总结：
综上所述，小学数学教师的自身素养影响着数学教学质量，当前一些小学数学教师没有深刻理解数学思想和方法，隐形数学的能力有待提高。这就需要小学数学教师不断的提升自身素养，从数学知识、数学思想、数学教学能力等方面提高小学数学教师的综合素质，这样才能更高效的完成教学任务，实现教学目标。
参考文献
[1]刘书.小学数学教师数学素养的培养分析[J].散文百家(新语文活页），2017(10):103.
[2]黄波.浅析乡镇小学数学教师素养的提升[J].科学咨询(教育科研），2017(05):18.
作者简介：陈蓓（1987-），女，湖北省咸宁市赤壁市人，民族：汉，职称：中小学二级，学历：本科。
论文作者:陈蓓
论文发表刊物:《知识-力量》2018年12月上
论文发表时间:2018/11/2
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