施家文 广西防城港市东兴市京族学校 538101
【摘要】“只有民族的，才是世界的”。 因此让原生态音乐走进初中音乐课堂，这是当前音乐核心素养教育背景下，推动音乐创新发展的必经之路，让更多中学生感知原生态音乐、鉴赏原生态音乐，从中获得审美熏陶与文化体验，这才是音乐教育的价值所在。因此本文结合初中音乐教学的内容与目标，谈一谈原生态音乐的渗透策略，期望以此激活中学生的音乐文化意识，让他们成为原生态音乐的继承者与推广者。
【关键词】初中音乐； 原生态音乐； 教学渗透
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）06-257-01
近年来，原生态音乐通过多元途径走进人们的视野，它在传播深厚民族文化的同时，也在宣扬中华民族悠久的文明历史。而在探索中前进的历史发展条件下，各民族不同的音乐文化背景应运而生，这就是原生态音乐的源头。真正的原生态音乐它不仅是一种艺术表达形式，更是精神、文化与历史的表达，将这种音乐内涵渗透到初中音乐课堂中，不仅丰富了教学内容与教学形式，而且为我国继承与传播传统民主音乐文化奠定基础。京族主要分布在广西壮族自治区，是我国唯一沿海的少数民族，京族人民能歌善舞，无论是宗教活动还是生产生活，都通过音乐与舞蹈来表达情感，寄托生活的希望，其独特的地理位置造就了独特的京族音乐文化。以下结合京族文化特色，谈一谈原生态音乐在初中音乐课堂的渗透策略：
一、转变原生态音乐教学观念
京族地处中越两国的边界地带，所以音乐文化独创性地共享了两国的音乐特征，京族民歌既有用京语演唱，也有用粤方言（白话山歌）演唱，并且唱词极富表现力，与中国古典文学作品融为一体，如苏轼的《赤壁怀古》、白居易的《琵琶行》，这些在京族民歌中都有所体现。因此对于音乐教师来说，要充分认识原生态音乐教育的重要性，转变教育观念，让音乐课堂成为宣传原生态音乐、弘扬原生态唱法的主阵地。一方面，教师要找到初中音乐教育与京族原生态音乐教育的契合点，让学生在了解京族文化、原生态音乐内容、艺术特征与演唱技巧的基础上，激活中学生的民族意识，让他们在民族文化中获得熏陶与成长。其次，将原生态音乐教育穿插到初中音乐课堂中，选取丰富的京族音乐素材，如反映京族人民辛勤劳动的《摇船歌》，与当地渔业发展有关的《渔家四季歌》、《洗贝歌》等等。
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二、优化原生态音乐教学课程
原生态音乐走进初中音乐课堂，要将其列入音乐教学的重要组成部分，设计合理的原生态音乐教学课时，潜移默化地让学生获得原生态音乐文化的熏陶，自觉地学习原生态音乐。当前我国传承京族音乐主要依靠民间力量，尚未形成一个完善的音乐教育体系，有关京族音乐的理论研究也相对分散，因此初中音乐教育要结合本校教育条件、学生实情以及京族音乐的发展，开办京族音乐校本课程、设计京族音乐校本教材，创新性地引入少数民族原生态音乐教育内容，如有关乐器独弦琴的演奏、民歌风格的把握等等，通过系统性的学习，学生真正了解京族原生态音乐，体验纯正的少数民族方言，鉴赏音乐作品的欢快节奏、独特的装饰音以及成段的地方衬词，这其中都包含了深厚的中华民族传统文化。
三、设计原生态音乐教学环节
为了确保原生态音乐教学活动的顺利进展，教师要精心设计原生态音乐教学环节。首先，引导学生树立原创意识，通过歌曲领悟其背后蕴含的地域特色、文化背景及人文思想，感受原生态音乐的返璞归真。其次，想让学生把握原生态音乐的精髓，还要全面理解原生态音乐的特征，包括其曲调、音律、节拍、调试等等，从每个细节之处领会音乐作品的浓厚地方色彩与强烈的原生态特征。最后，真正理解原生态音乐作品还是要从创作背景为切入点，如京族音乐创作的环境、条件，当地人民的劳作方式、宗族观念等等，这样学生才能在学习中把握京族音乐的思想与精髓，获得精神熏陶、实现个性发展。
四、丰富原生态音乐教学形式
原生态京族音乐作品的种类繁多、内容丰富，为了拓展更多的京族音乐教学内容，音乐教师必然要借助多媒体教学技术，通过声像结合的方法，增添音乐课堂的趣味性与生动性。例如近年来京族音乐题材的经典作品有很多，如著名的京族民歌《共产党的恩情唱不完》、《过桥风吹》、《槟榔树下摇网床》、《金滩有缘》；再如京族独弦琴演奏的作品《骑马》、《高山流水》以及京族独弦琴传人苏海珍演奏的专辑作品《海韵魅影》等等。学生通过鉴赏音乐作品并由此获得学唱体验，通过丰富多样的多媒体课件内容，追溯原生态乐曲的创作根源，进而发自内心地爱上原生态音乐，激活探究学习的欲望。
总之，笔者认为原生态音乐是最有价值的教育素材，通过在初中音乐课堂渗透原生态音乐，更利于学生走进民族音乐世界，了解中华民族博大精深的文化底蕴。原生态音乐的韵律节奏、悠扬曲调以及民族精神，这些都是现代音乐无法比拟的。学习原生态音乐实际上就是对传统文化与民族精神的继承，学生在鉴赏原生态音乐作品的同时，领悟人文关怀，体验音乐艺术的独特魅力，真正体现音乐教育的知识性与人文性相统一特色。
参考文献：
[1]阳金花.将本土音乐融入初中音乐课堂的策略[J].广西教育A（小教版）,2015,(7):121-121,122.
[2]徐玲,丁琦.浅析原生态音乐在初中音乐教学中的运用[J].音乐时空,2016,(7):130-131.
论文作者:施家文
论文发表刊物:《中国教师》2019年6月刊
论文发表时间:2019/4/8
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