陕西省教育科学研究院 陕西 西安 710003
摘 要：新课程标准要求，历史应该突破传统教育的束缚，培养知识经济时代的创新型人才，注重培养学生理解问题、分析问题、解决问题的能力；注重培养学习创新意识、实践能力，构筑新的教学理念。经过七年的教育实践和探索，笔者认为，新课标下中学历史课教学应该实现四个创新。
关键词：创新教学 新课标 历史课
新课程标准要求历史教学要突破传统的模式，培养时代需要的创新型人才。众所周知，任何一个有成就的科学家、爱国志士都是有远大的理想，对未来充满着无穷的信心和力量，因此，青年学生从小就要树立这种信心和理想，为未来的发展奠定自己的基础。回顾历史，无数国内外有突出成就的科学家和历史名人，都是在很小的时候就构建了自己理想目标，他们信心百倍，并取得了显著成就。教师应该把这些名人故事和事迹让学生进行认真阅读和深入思考，让学生进一步理解他们成功的经验，不但能激励自己，也能使学生的创新思维能力得到充分锻炼。
在讲授一些科学家如李时珍、张衡、居里夫人等事迹以及成就时，教师要深入理解教材内容，并适时地补充一些有关名人的事迹和故事，让学生更能够理解这些名人的励志故事，让学生明白：任何有成就的科学家无不付出艰辛的劳动和汗水。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，针对不同的历史人物，应该分门别类地让学生掌握。另外，如科学家祖冲之、爱迪生等，他们深入科学研究，不辞劳苦，废寝忘食，不计名利，为人类的科学事业做出了巨大贡献，教师都可以利用这些教材内容和补充材料教育学生，要想实现自己的理想，不但要有足够的信念，还必须付出艰辛的劳动。所以历史教师在教育教学过程中，要树立其新的教育教学观，通过访谈、社会调查、公益活动等多样化的教育途径和教学手段，帮助学生完成思想情感的内化。教师不仅要学好自己的专业知识，更要多了解自然科学和社会科学知识，帮助学生解决在社会生活中遇到的各种问题，使他们在解决问题的过程中得到成长和提高。
一、创新教育观和教学观
意识对物质具有主观能动性，没有观念指导的行动是盲目的。新时代需要创新型人才，要培养创新型意识、创新能力、创新精神的学生，教师首先就必须要有创新的教育教学观。传统的教学观坚持以知识为主体。教师与学生之间是一种传授与接受的关系。新课程标准下，教师要敢于摈弃传统的教学观、学生观，要坚持“以人为本”的教育教学理念。在传统的教育教学观下，学生的个性被抹杀，学生的知识外现与情感内化被割裂。新课程标准下则淡化了知识体系，强化了思想感情的内化。教师在教学过程中要不断反思、不断创新，同时还必须重塑课堂本质，从学生的长远发展出发，拓展学生的知识视野，让学生学会探索未知。
二、创新教学方法
教育教学方法要符合教学发展方向，与素质教育相吻合，与教学实际相结合，先进的教学理论只能通过实践才能展示出来。首先，教育途径应该多样化。教学过程中，教师应该通过多渠道来教育学生；其次，教学手段应该多样化。多媒体技术集影音为一体，它跟传统的说教方式相比，能更直观地向学生展示声音、图片、动画，也诱发学生的兴趣，拓宽学生的视野。
三、创新教师知识结构
新课程标准是以学生的生活为基本点构建的逻辑框架。学生在社会生活中遇到的各种各样的问题，他们都希望获得答案，学生在寻求解决问题的过程中逐渐成熟，教师必须要用自己的知识给学生以帮助。因此，教师不仅要学好自己的专业知识，更要多多了解自然科学和社会科学知识。同时，教师还要掌握好现代教育技术。目前我国正处于社会转型时期，开始逐步向5G信息时代迈进，科学技术成为了第一生产力，现代的教育理念和方式无时无刻不在冲击着传统的教育和教学方法，为了与时俱进，教师要不断学习充电，优化自己的知识结构，以适应科技革命给教育带来的新机遇和新挑战。
四、创新评价方式
教学评价是对教学效果的价值判断，具有导向性，是教学过程中不可缺少的环节。因此，创新教育必须在原有教育教学体制方面作出大胆改革。首先，教师应该让学生在评价中得到快乐，得到成长。激励性评价让学生在评价中获得成功，得到快乐、增强信心。学生都有个性，教师不能以“分数”论成败，要多给学生一些鼓励，多一些表扬，少一些批评，不能用“分数”抹杀学生的创造性；其次，评价的内容要全面化。传统的评价模式重结果轻过程，一张试卷定优劣。新课程标准下，我们的评价机制以促进学生的全面发展为前提，不但要重视结果，更要重视学习的过程。评价内容要全面反映学生的学习状况。评价内容应包括：学生的学业状况、思想品德状况、学生参与学习的积极性、活动状况、合作精神等等。要注重学生动态提高的过程，注重学生的成长过程。
既然创新是国家兴旺发达的不竭动力，新形势下我们更要清楚地认识到国家的富强，认识到民族的振兴依赖于科技创新和教育的发展。历史教师在新课程改革中要主动迎接新形势下的新挑战，大胆改革、善于创新，以负责、务实的作风投身到素质教育和新课程改革中去，充分发挥学生的内在潜能，让学生真正懂得学习历史、掌握历史知识的方法，养成学习习惯，在历史学习过程中自觉地融入自己的理解和切身感悟，让学生的情感得到升华、学习效果得到提升、思维方式得到转变，这样不但扩大了知识面，也使学生的创新思维能力得到了质的提高和发展。
论文作者:洪小斌
论文发表刊物:《素质教育》2019年11月总第325期
论文发表时间:2019/9/29
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