【摘要】在初中教学中，英语是一门十分重要的学科。教师在教学的过程中，要对教学模式进行更新，让学生对所学习内容产生浓厚的兴趣。结合现阶段初中英语教学的现状，教师要开展师生互动教学模式，力求让学生的英语学习成绩得到提升。互动教学法成为了初中英语教师关注的重点。教师在开展教学的时候，要和学生之间进行密切的沟通和交流。在互动教学模式下，教师要从具体教学内容出发，让学生在针对性的教学模式下，提升初中英语教学的效果。
【关键词】初中英语；课堂教学；互动有效性；策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）06-187-02
前言
不管进行何种学科教学，教师都应该和学生之间进行密切的沟通和交流。在互动教学模式下，教师要对初中英语知识进行有效整合。教师从学生的具体学习内容出发，为学生构建生动的教学课堂。通常情况下，教师在开展互动中，要明确学生自身存在的问题。针对问题提出正确的教学策略，在今后的初中英语教学中，教师要让互动教学法真正的成为学生学习的引领。
一、在初中英语教学中开展互动教学的意义
很多英语教师在进行教学的时候，往往把关注点放在互动教学模式上，这其中产生了重要的意义和价值。第一，在互动教学法下，教师和学生之间的距离得到拉近。这主要是源于教师在具体进行教学的过程中，会从具体的教学内容出发，与学生之间开展有效的互动和交流。针对具体的问题进行分析，让教师和学生共同努力，最终让学生对教师产生认可。第二，在初中英语教学中教师和学生之间进行密切的沟通和交流，大大提升了学生学习的效果。在这个过程中，学生针对自身不懂的内容可以积极的向教师提出问题。教师提供辅助性指导，让学生对初中英语产生清晰的认知。
二、提升初中英语课堂教学互动有效性的具体策略
（一）运用问题导学，加强师生互动
在初中英语教学的过程中，教师要提升学生的学习兴趣和积极性，就应该对教学模式进行优化，让学生对初中英语内容产生清晰的认知和理解。由此，教师要创建问题导学模式，让学生和教师之间的互动变得更加高效。问题成为了学生学习的重要引领，同时问题也成为了教师和学生之间沟通的载体和桥梁。教师在具体进行教学的时候，要结合具体教学内容制定出针对性的问题[1]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，教师在开展人教版初中英语《How do you make a banana milk shake?》教学的时候，教师结合学生的实际学习情况，为学生制定出有效的问题。通过问题“How do you make a banana milk shake?”的提出，让学生对初中英语知识产生清晰的认知，并能够以具体学习内容为出发点和教师之间开展互动。总之，要让问题导学模式激发加强师生之间的互动。
（二）创建探究学习模式，为师生互动提供载体
教师在开展初中英语教学的时候，要为学生创建学习探究模式。教师可以为学生组建小组合作学习模式，也可以为学生创建师生共同探究模式。在这个过程中，教师并不是无所适从，而是要为学生提供帮助和指导。教师在放手让学生探究的同时，也要随之观察学生，找出学生学习上存在的问题，并及时的解决。比如，教师在进行人教版初中英语《We're trying to save the earth!》教学的时候，为了加强师生之间的互动，则可以形成良好的师生互动模式。教师在为学生提供广阔的学习空间情况下，并为学生提供学习指引[2]。教师和学生之间针对“保护地球”主题开展讨论。这样，在明确的学习方向下，学生的学习效果才会得到提升。同时，教师在小组合作学习中，也不能作为旁观者，要随时走动，为学生解答疑惑。
（三）实行互动评价模式，优化教学评价
在初中英语教学的过程中，教师不仅要为学生创建良好的学习氛围，还应该对学生的学习效果进行重点评价。通常情况下，教师为了让评价的效果得到提升，就可以让学生从具体的学习内容出发，结合学生的学习情况进行评价。教师在开展教学评价的时候，要从学生学习的态度、状况和表现等层面出发，不单纯以成绩为评价标准。同时，教师还可以为学生提供评价机会，开展生生评价模式。学生也可以针对教师的讲课状况向教师提出意见[3]。学生从教师的专业知识、教学效果等层面进行评价。这样，在双向评价的模式下，让师生互动更加高效。
结论
综上所述，在初中英语教学的过程中，教师要对教学模式进行更新，让学生从具体学习内容出发，为提升学生的英语学习效果提供准备。教师和学生之间应该开展有效的互动，让学生明确教师教学的具体目标和意义。同时，教师通过问题导学的模式，让学生对初中英语知识学习产生浓厚的兴趣。总之，初中英语教师要让互动教学法真正的带动初中英语的发展。
参考文献
[1]孙继明.对初中英语课堂教学互动有效性策略探究[J].英语广场,2018(11):149-150.
[2]李淑丹.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用研究[J].英语广场,2018(10):160-161.
[3]徐庆.心中有“资优生”,更要有“后进生”——基于专家把握初中英语课堂有效教学设计案例视角的深度反思[J].英语广场,2018(09):158-159.
论文作者:尧香兰
论文发表刊物:《中小学教育》2019年2月06期
论文发表时间:2018/12/7
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