王聪颖 北京第二外国语学院萨尔图附属学校
【摘要】文言文在初中语文教学中是很重要的一部分知识内容，但是对于文言文的教学工作却存在较大的困难，对于完全接受现在社会环境影响的初中生来说，相对于现代文，理解文言文就显得比较吃力了，所以教师在文言文教学上要多下功夫，采用多种方式相结合的教学方法，文言文教学极容易出现填鸭式教学方法，要解决这一问题，教师可以组织学生以合作学习的方式进行学习，这样的学习方式不仅做到以学生为主体，还能够让学生从中获得更加深刻的知识。本文对如何在初中语文文言文教学中应用合作学习做出简要分析。
【关键词】初中语文 文言文 合作学习
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-014-01
我国新课程改革在不断的推进和发展，以学生为主体，教师作为引导者的教学模式越来越受到重视和使用，文言文对初中生来说是比较难以理解的，所以很难产生兴趣，学习起来也会比较枯燥乏味，这种情况下，教师可以组织学生进行合作学习，通过学生之间自主的研究讨论，探索文言文的内涵，学生在学会知识的同时还能够产生兴趣。以下对如何将合作学习运用到文言文教学中去做出一些建议。
一、合作学习在初中文言文教学中的应用策略
初中文言文教学过程中，合作学习是主要的学习方法，其中主要包括师生合作和学生之间的合作。师生合作主要应用在课堂上，教师作为引导者，在学生自主学习和理解后进行查缺补漏，对于学生出现的偏差即使进行更正，对于重点和难点教师要给予解释和强化，同时培养学生自主学习的能力，让学生自主探索和研究，调动学生的积极性，培养学生对文言文的理解能力和学习能力。学生之间的合作主要在课前和课后进行，可以进行分组合作，分工明确，每个学生能够通过自己的渠道，比如网络，书籍等方面了解相关文言文的知识和内涵，在增长见识的同时，也培养了初中生的自主学习的能力。
其次如果条件允许，还可以进行家校合作和与校外的某些机构合作，家长和学习对于学生的文言文学习要多给予资源和精神的支持。为与校外合作学校可以与一些古文化机构组织活动，让学生去参观的同时能够深刻的体会文言文的内涵和古文文化。多种的合作学习方式都是为了让学生不仅能够活动多种学习方式，还能够在学习的过程中激发对文言文的兴趣，培养学生学习文言文的能力。
二、合作学习在文言文教学过程中的应用策略
文言文的学习过程不仅仅指的是课内的四十分钟，还包括课前的预习准备和课后的复习准备。文言文作为交难理解的教学内容，每个教学过程都是必不可少并且需要认真对待的。学生间的合作学习和师生间的合作学习主要就运用在了整个文言文的教学过程中。
文言文的课前准备主要是学生之间的合作学习，学生可以以小组为单位，分工合作。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过查找参考书，上网搜索等方式查找相关的资料，包括作者资料，写作背景，文言文的内容含义以及作者所要表达的思想感情等，都是合作学习的内容。同学之间互相整理和分享，并且标记出其中不理解的地方，为新课做充分的准备。
课内的合作学习主要是师生之间的合作学习，学生和教师分享自己的理解和心得体会，而教师根据学生的理解内容作出相应的调整和引导，补充学生的不足，解答学生的难点和疑点，让学生充分体会和理解文言文的含义和思想感情。
课后的合作学习主要是学生之间分享心得体会，在家长的帮助下进行适当的拓展延伸，让学生更加记忆深刻。学校也可以适当组织校外活动，让学生了解我国古文学的博大精深。
三、合作学习在文言文教学各环节中的应用策略
文言文的学习相较于现代文是较难理解的，所以，在文言文的学习过程中，词义理解和翻译课文，朗读和背诵就比较重要了。合作学习能够让学生在不断的积累词汇和翻译课文的过程中，培养学生的理解能力和文言文语法的思维能力。
首先，在词义理解和翻译课文的过程中，可以让学生之间合作学习，通过多种不同途径查找词义，同学之间分享，并且研究并且尝试翻译课文，遇到同学之间无法理解和解决的难点，可以通过教师的讲解将其融会贯通，教师更应该在学生自主研究探索的同时给予适当的引导更正，让学生对难易理解的地方做好注释，教师适当的讲解文言文中的语法，让学生更容易适应文言文的思维方式。
其次，文言文中的朗读和背诵也是十分重要的，教师可以在课堂上组织学生分角色朗读课文等方式，鼓励学生多朗读，在朗读的过程中发现含义，积累经验，“读书百遍其义自见”就是这个道理。文言文的学习要注意培养学生的语感，所以朗读和背诵是十分有效的方法。
四、教师在初中文言文教学合作学习中的作用
文言文是我国的传统文化的传承，中华传统文化源远流长，教师在教授学生知识的同时更要丰富自己的古汉语知识，历史背景等，在学生的合作学习过程中要起到积极促进的作用。
主要包括引导、更正、拓展以及鼓励等积极的作用，在学生合作学习的过程中会有很多学生难以理解不知所措的地方，教师要及时的予以引导，为学生答疑解惑。而在学生在理解过程中出现偏差的时候，教师要及时给予更正，并且适当进行拓展延伸，让学生深刻理解其含义，防止再出现差错。在学生合作学习过程中教师更要及时给予鼓励和肯定，增强学生的自信心，让学生产生效能感，激发学生学习文言文的兴趣。
总之，合作学习是学习文言文的有效方法之一，所以，教师要予以重视，通过多种途径让学生深刻理解语文文言文内容，激发学生的兴趣，培养学生学习并理解文言文的能力。
参考文献：
[1]周作成;;对于初中语文文言文教学创新的浅析[J];新课程(中学);2018年05期
[2]朱珠;;提升初中语文文言文阅读教学质量的策略[J];课外语文;2018年03期
论文作者:王聪颖
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月3期
论文发表时间:2019/7/31
标签：文言文论文; 学生论文; 合作学习论文; 教师论文; 过程中论文; 课文论文; 培养学生论文; 《中小学教育》2019年8月3期论文;