陈美柔 广东省汕头市潮南区陈店湖西学校 515152
摘 要：针对目前初中思想品德学科的教学现状，教师教学中偏于大道理说教，难以激发学生的学习兴趣，课堂教学中单调枯燥，随着新课程改革的不断深入，思想品德教育应注重体验和实践，本文从新课导入、教学形式及教学情境生活化的研究策略中，力求让思想品德课真正回归生活。
关键词：导入 形式 情境
初中思想品德课是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的课程，是初中教育的主渠道。但初中思想品德学科在普遍认知中，是属于比较单调枯燥的一门必修课程，怎样把思想教育渗透进学科教育，在课堂上激发学生的学习兴趣，在教学中，要立足现实生活，灵活运用教材，力求概念通俗，塑造学生灵魂——让思想品德课真正回归生活。下面浅谈我本人的一些见解。
一、新课导入生活化
好的导入很关键，能激发起学生学习的兴趣和探究的欲望。形式力求多样化，取材力求生动有趣，以歌曲、以诗歌、以故事、以小品或把生活中发生的人、事以导入的形式运用到课堂教学中，从而一开始引发兴趣，扣紧心弦。如，讲“孝亲敬长是我们的天职”一课，先运用多媒体让学生欣赏陈红演唱的歌曲《常回家看看》,在优美动听的旋律中去设计本节课相关的问题，启发、引导学生联系生活中的实际,并各自谈谈为什么要孝敬父母？在日常生活中是如何孝敬父母的？最后还让学生来评评谁最孝敬父母。学生们的兴趣激发了，课堂气氛活起来了，唯恐落后，一个接一个纷纷畅说自己在家里做了哪些力所能及的事，是怎样孝敬父母的。顺利地调动起学生的学习兴趣，渲染氛围，做好铺垫，在学生情绪高昂的状态下讲授新课。
二、教学形式生活化
教学形式的生活化是指在教学过程要为学生提供更多贴近生活的操作形式，让学生在这种形式中轻松愉快地主动学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在平时的教学中，可以引导学生关注生活中的案例，把发生在身边的人和事运用到课堂教学中，加强理论与实际相联系，并根据不同的教学内容及目标，结合学生的年龄心理特点和生活经验，在已有的认知基础上有的放矢地采用不同的教学方法，努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围，在课堂上给予学生自主探究、合作交流的平台，让学生充分发表自己的意见，从而达到新课标“以学生为主体”的宗旨。
三、教学情境生活化
教学情境是一种特殊的教学环境，创设教学情境的依据是教学目标和教学内容，目的在于使课堂教学更加接近现实生活,使学生有身临其境的感受。教育应服务于生活，通过教育使学生在生活中学习，在学习中生活。在情境教学中，应尽量选取学生身边的生活素材作为教学资源，通过模拟现实生活中的情境，将目标、情感、价值观各个环节置于真实的生活背景之中，这样一来，学生把自身的生活体验和课本的知识点结合起来，缩短了课堂教学与实际生活的距离，从而激发学生学习的强烈愿望。在讲到“保护环境的基本国策”这一框时，结合周边的环境污染，如：潮阳贵屿废旧电器回收，练江水浮莲，部分村民垃圾乱丢乱堆，工业水污染等。通过创设与学生生活实际密切联系的教学情景，将教材的内容与学生生活熟悉事例有机结合，把抽象的理论问题以情境方式展示给学生，激发学生情感的共鸣，加深学生对知识点的理解。总之，利用情境教学，启迪学生思维，激发学生的兴趣，调动课堂的学习氛围，从而达到思想品德课的教育功能。
四、时政热点生活化
中考不仅考课本中的固定知识，还会考一些与生活相关的社会问题或者热点问题，这就要求学生在掌握书本知识的基础上，学会根据自己所学的知识对实际问题进行分析和解答。在教学中，应针对性地把时政热点引入了课堂，把国内外发生的大事要事、国际新闻和广东、汕头地域特色的事件通俗化，融入到思想品德学科的知识理解和运用中，引导学生把现实问题与学科知识进行有机联系，培养学生思考问题、解决问题的能力和创新实践能力，促使学生获得更好的发展。如：十八届四中全会关于《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》和党中央关于“老虎”“苍蝇”一起打的反腐败斗争融入到课堂教学中，把“依法治国”这一框题讲清讲透，加深理解。把设立“国家宪法日”“社会主义核心价值观”“国家二胎政策”“中国梦”等热点引入教学，与九年级“宪法”“精神文明建设”“计划生育”“理想”等内容结合，将抽象的理论知识具体化、生活化，训练学生的分析概括能力，提高学生审题解题能力，同时帮助学生养成关注世界、关注社会的习惯，培养主人翁的精神和高度的社会责任感。
教育家陶行知指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。”“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”在初中思想品德课教学中，应融入生活化的教学策略，体现新课改中“一切以学生发展为本”的理念，充分发挥学生的主体作用，让学生作为一个有独立意识的主体置身其中，不断去激发学生的情感，开辟心灵窗户，确立生活信念和获得发展的内驱力。所以，要让教学源于生活，高于生活，又回归生活，积极构建生活化的初中思想品德课堂。
参考文献
[1]陶行知教育名篇教师读本[M].上海教育出版社，2006年，4月版。
[2]张玉 生活化教学的实施策略[J].中国教育学刊，2006年，第10期。
论文作者:陈美柔
论文发表刊物:《教育学》2017年12月总第132期
论文发表时间:2018/2/9
标签：学生论文; 思想品德论文; 情境论文; 生活化论文; 形式论文; 初中论文; 激发学生论文; 《教育学》2017年12月总第132期论文;