情感教育重视在教学过程中教师对学生学习态度、情感等的关注，要求教师在课堂教学中创设融洽的学习环境，充分发挥情感因素的重要作用，增强学生的情感体验，培养学生丰富的情感。历史学科作为人文社会科学课程，应该更加重视培养学生的人文素质，陶冶学生的人文精神。这就要求教师在历史教学中运用情感教育，适当地为学生创设情境，促使学生获得情感的体验，进而达到启愤发悱、砥砺志向的目的。那么，如何在初中历史教学中应用情感教育呢？教师可以从以下几方面入手：
一、建立和谐的师生关系，实现师生情感相容
和谐的师生关系是情感教育得以实施的不可缺少的因素，师生关系是教学中最基本的也是最重要的人际关系。教师如果和学生建立起了真正的情感，就会形成一种无形的教育力量，学生必然会亲其师而信其道。
1.教师需要具备完善的个人素质。一方面，教师要具备完善的学术素质。作为一名历史教师，首先需要掌握广博的历史知识，了解历史学科的新发现与新成果。另外，为使教师的教育实践更科学、更有效，教师除了具备广博的知识外，还应当熟知教育学、心理学等相关理论。另一方面，教师要具备完善的道德素质。首先，教师应当热爱自己的学生。教师只有热爱学生，才能够尊重、理解学生，学生才能在轻松和谐的学习氛围中学习，更容易受到教师情感的感染，于潜移默化中培养美好情感、陶冶高尚情操。除此之外，教师也要热爱学科。苏霍姆林斯基说过：“教师的话语中不仅包含着学科的意义和内容，同时也包含着思想的情感色彩。只有热爱学科的人出现在学生面前，才能够唤起学生的情绪、情感。”
2.教师要善于与学生沟通。人与人之间的交往最重要的就是沟通，当然教师与学生之间的交往也不例外，良好、及时的沟通能够帮助教师的教学工作产生事半功倍的效果。因此，教师应当发挥自己的智慧，抓住学生的“启情点”，与学生深入沟通，架起师生之间心灵沟通的桥梁。哪怕只是一个眼神、一个手势、一个动作，都能够传递出教师的感情，这种非语言上的沟通能够拉近学生与教师之间的距离。
二、挖掘历史教材中蕴涵的情感因素，有效开发情感资源
历史教材中的内容，既是人类在认识世界和改造世界的实践活动中的经验总结，同时也是教育工作者按照一定的时代要求编写的。实践活动中的经验总结不乏人们的喜、怒、哀、乐等各种情感体验，还有教育工作者在编写历史教材时流露出的情感。
1.利用历史教材中的显性情感因素。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所谓显性情感因素，是指教材内容直接反映人类在实践活动中表现出的思想感情，是在教材中通过语言文字材料、形象直观材料等使人能够感受到的一种因素。对于初中生而言，历史教材中带有显性情感因素的内容具有鲜明的导向性，较抽象的理论、教师的说教更能够起到情感感染的作用。
2.挖掘历史教材中的隐性情感因素。虽然含隐性情感因素的教学内容主要是反映客观的历史事实，但是，这些历史事实也会在潜移默化中使人感受到其蕴含的情感。此类隐性情感因素，需要教师拥有较强的感悟能力和挖掘能力，积极加工提炼教材中的隐性情感因素，发挥自己的教学智慧，赋予历史知识一定的情感色彩，进而感染学生。
3.赋予历史教材中不含情感因素的内容以情感。历史教材中有很多的内容是完全反映客观历史事实的，这些内容中没有任何的情感因素。如果历史教师只是单纯地讲授历史知识，会致使学生对学习感到乏味，不能实现师生间的情感共融。反之，如果教师将这些不含情感因素的历史内容赋予情感，会增加这部分知识的生动性，陶冶学生的情操，实现师生间的情感共融。
三、创设激发学生情感的教学情境，营造和谐的情感氛围
历史教学中教学情境的创设，是指在初中历史教学中，教师根据教学内容的要求，创设特定的一种史实性情境，能够为学生带来一种亲切感，使学生仿佛身临其境，进而启发学生的发散性思维，调动学生的主观能动性，引发学生的联想，激发学生主动探究、学习历史知识的积极性。
为创设激发学生情感的教学情境，教师要着重在教材上下功夫，查询资料、深挖教材、体验情境，挖掘历史事件中的情感，为学生创设适宜的情感氛围，促使学生受到感染，这样教师在讲课的过程中才能够做到有声有色、寓理于情。另外，教师也可以运用多媒体为学生播放历史纪录片，增强学生的情感认知。例如，在一次授课中，可以用多媒体为学生播放“卢沟桥事变”“南京大屠杀”等影视片段，加深学生对历史事件的了解，激发学生的爱国主义情感，通过这种学生喜爱的方式，带学生走进历史长河中，切实感悟真实的历史事件。
创设激发学生情感的教学情境，历史教师需要将自己的情感赋予到授课语言中，让学生从教师的语言中感受到教师的情感。教师情真意切、声情并茂地讲述历史事件，能够将学生带到特定的历史画面中。讲述祖国源远流长的文化时的骄傲，分析历史事件真相时的娓娓道来，叙述中华民族被侵略、被压迫时的悲愤哀恸，这些都能够牢牢抓住学生的学习兴趣，牵引着学生的学习思路，为学生带来不一样的情感体验。
俗话说“贵教情深”，只有富有情感的教育才能够提升初中历史的教学水平。教师在教学过程中应当发挥自己的智慧，将情感教育运用到教学中，激发学生对历史学科的热爱，调动学生学习的积极情感，实现情感教育与课堂教学艺术的完美融合。
论文作者:刘晓岩
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第343期
论文发表时间:2018/12/10
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