山东省郓城县技工学校 274700
摘 要：数学作为中职教育中必不可少的文化课，对于其教学质量的要求也不断提高。但在目前的中职数学教学中面临许多问题。为了提高中职数学教学质量，应该在教学过程中实现教学的生活化。提高学生对于数学学习的兴趣，从而提高数学教学的质量，促进学生逻辑思维的发展。
关键词：中职数学 生活化 教学实践
数学是中职教育中的一门重要学科，也是中职学生继续学习和终身发展的基础，但由于中职学校生源较差，学生数学底子较薄，中职数学教材抽象性和逻辑性较强，学校对数学教学重视程度不够以及教师教学观念和教学方法较为落后等原因，造成中职数学课堂教学效果欠佳。实现中职数学教学生活化，既是激发学生学习兴趣，提高数学课堂教学质量的重要手段，也是引导学生理解数学，将数学知识运用到实际生活中去的有效途径。
一、改革教学方法，激发学习兴趣
中职数学教学缺乏活力，学生学习积极性不高，很大程度上抑制了课堂效率的提升。教师通过数学生活化的教学方法，改变了传统的教学局面，提升了学生的学习积极性，在掌握理论知识的同时具有数学知识应用能力，发挥数学教学的作用。数学学科是一门最基础的学科，我们生活中不可或缺地要用到数学知识解决问题，所以在数学教学过程中，教师要发挥以学生为中心的教学地位，注重对学生的学习现状、综合素质发展，更加着力于发现学生的兴趣，不断引导学生开展自主学习、自主探索，将数学学术性的知识进行生活化。如何在教学实践中实现数学知识与生活的有效结合，就是当下中职数学教师教学的关键所在，我们所说的数学教学的生活化不是一味地全盘生活化，我们倡导的生活化数学知识是为了让学生能够在遇到难题陷入思维困境时，另辟蹊径，融入生活化的元素，促使这些难题更加熟悉，更加容易分析。但是如果数学知识完全被生活化所包围，那么就失去了数学生活化原本的意义，所以教师在数学生活化的道路上要不断摸索、创新、总结、改革教学方法，在课堂上提炼出数学生活化的思想，让我们的数学知识既能发挥它的专有性特点，又能生活化。
二、丰富教学形式，鼓励自主学习
随着新课标的改革开展，中职学校的数学教学更加有了明确的目标。数学教学不能脱离学生实际生活，以培育学生独立思考能力和创新能力为目标，不断开展数学教学。在中职学校中，数学教材较为陈旧，数学知识不能与时俱进，教师要根据教学实际内容，不断丰富教学形式，融入新颖的数学知识，鼓励学生进行自主学习。教师在编写教学内容时，可以融入社会热点、生活知识等，合理利用多媒体等电教化手段，为学生传授更加具有创造性的数学知识，不断激发学生的数学学习兴趣。通过对教学素材的有效利用，不仅可以让教学形式变得多样，更加可以让教学内容变得丰富多彩，将枯燥乏味的知识变得生动起来。这样，可以加深学生对生活中数学知识的理解，同时也让学生对数学知识有了积极正面的情感，在正确态度的指引下，能够自主探索数学知识，不断实践，进行数学知识生活化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如教师可以通过分组学习的形式对学生进行教学，组织小比赛，让学生产生学习探索的动力，培养学生的实践能力。通过这种数学生活化的方式，不仅丰富了教学形式，更加培育了学生自主学习、自主探索的能力。
三、生活化地生成数学，深入浅出地进行教学
中职数学课本包含的知识点多，且逻辑思维较为复杂，因此在教学的时候，教师就要有效地对这些重、难点知识进行梳理，化繁为简，利用学生身边极为熟悉的生活事例给学生举例，让学生更容易理解这些数学知识，有效提高学生的学习效率。例如，在学习“集合的概念”这一节的内容时，在给学生讲述元素和集合的知识时，教师可以结合实际生活给学生讲解，把中国的省会城市构成一个集合，那么武汉、南宁、石家庄、西宁等都在这个集合中，这些地名都属于中国的省会城市中的元素，但是像大理、桂林、大连等则不在这个集合中。通过现实生活当中的一些事情举例不仅能将抽象的数学知识形象化、简单化，让学生更加清楚明了地了解课本的知识内容，也能使学生学会自己去寻找生活中的数学，有效地激发学生对数学学习的兴趣，使学生能够自主思考、探究数学问题，全面提升中职数学的教学成果。
四、生活化地应用数学，使数学教学与专业对接
中职学校主要是以培养技能型人才为主，因此在教授学生知识时会以技能实践知识为主，理论知识为辅，那么在中职数学的教学课堂中，教师就要加强对学生数学运用能力的教学，使学生所学的数学知识能够与自己所学专业有效衔接，满足社会发展的需求，为学生以后的学习和发展打下良好的基础。
例如，在学习“二次函数”的内容时，教师就可以就日常生活中常见的商场物品打折活动来让学生有效地运用二次函数的知识解决实际问题，比如某商品现在售价是每件60元，每星期可卖出300件，如果每涨价1元，则每个星期少卖出10件，每降价1元，每个星期可多卖出20件，已知商品的进价是每件40元，求如何定价才能获得最大利润。那么学生就可以根据所学的二次函数的知识对这个问题当中的数据进行分析，然后列出式子：y=-10x2+100x+6000，其中0≤x≤30。学生通过对x值的探讨，可以得出y的情况，从而就可以知道该如何定价才能使利润最大化。通过这种对生活实际数学问题的解决，不仅可以让学生对二次函数的知识掌握得更加透彻，有效地提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，还能使学生真切地感受到数学就在身边，使学生在以后的生活中能够自觉地去发现数学、研究数学，让学生更加融入数学学习之中。同时也有效地启发了学生的思维，提高了学生的动手能力，能让学生获得更加全面的发展。
总之，数学生活化教学在中职学校已经显示出了优越性，教师更应该结合教学实际，不断深入这一教学方法，切实加强学生的数学能力，提升教学质量。
参考文献
[1]吴红艳 关于中职数学教学生活化的实践研究[J].职业，2017，（06）。
[2]王芳 中职数学教学生活化的实现[J].产业与科技论坛，2015，（22）。
[3]赵娜 探析中职数学课堂教学生活化的途径与方法[J].学周刊，2014，（11）。
论文作者:王春梅
论文发表刊物:《教育学》2018年3月总第138期
论文发表时间:2018/5/17
标签：数学论文; 学生论文; 生活化论文; 中职论文; 数学知识论文; 数学教学论文; 教师论文; 《教育学》2018年3月总第138期论文;