苏州工业园区青剑湖学校 徐 果
摘要：物理学作为一门重要的自然科学的基础科学，今天已经是现代科学技术的中心学科之一。无论是工农业生产和国防现代化，还是信息技术与纳米技术等先进科学技术都离不开物理的许多基础理论。在整个物理教学过程中，初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因而在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，为今后的深造打下良好的基础有着不可忽略的作用。
关键词：初中物理；教师；学生；物理学习效果
初中物理是学生第一次接触物理学科，很多学生由于缺乏恰当的物理学习方法而没有获得很好的学习成绩，从而导致逐渐失去学习兴趣，更有甚者直接放弃了物理学科。作为初中物理教师一定要意识到物理学习效果的重要性，在教授物理知识的过程中，要积极的调动学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，并给予他们学习上的指导，让学生不但会学物理，更喜欢物理。
一、教学内容要新颖别致。
丰富、有趣、新颖、别致的教学内容能使学生产生新鲜感，引出好奇心，激起同学们的浓厚兴趣，他们就会愿意学，喜欢钻，自主地动脑探索知识奥妙，愉快地寻求知识归宿，从而焕发起更高的求知欲，这对于物理概念的形成、物理规律的掌握会起到积极的促进作用。讲相对运动，举第一次世界大战时法国飞行员在高空用手抓住一颗德国的子弹的真实故事；讲液体浸润、解释日常生活中人们为什么说“落汤鸡”而不说“落汤鸭”的道理；讲实深与视深，引用了毛主席诗词名句：“鱼翔浅底”来例证。这样做，便可使原本比较枯燥抽象的授课内容变得生动有趣、形象逼真，产生很强的感召力，使课堂气氛活跃，学起知识来轻松愉快。
二、教学方法要灵活多变。
正确的教学目标确定后，下一步教学方法的恰当与否将起着决定性的作用，教师要根据授课类型、知识内容、学生基础的不同，善于设计相应的最优教学方法，最大限度调动学生积极性，从而发挥学生的创造思维，以达到最佳的教学效果。例如，玻耳原子理论抽象、难懂，在处理这一内容时，就不能一下子正面接触课题，而要采取迂回包剿、分步到位的方法，才可能化难为易，过渡自然；再比如，动量守恒定律，应用广泛，条件严格，使用时得格外小心，如果采取设疑置障、边讲边练边议的方法，引学生下深海入迷宫，参与教学，一定会使学生兴趣盎然，收效较大。
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三、教学语言要形象幽默。
讲究语言艺术，不但会增强学生对教学信息的吸收，而且会对难点知识起到缓冲软化的作用。语言形象准确，物理研究对象就会更加形象逼真；语言幽默、有趣，能使同学们欢畅乐学；语言生动、简练，会让人生智开窍。所以教学语言尽量做到生动、形象、幽默、准确、亲切、清晰、简练、有趣。引起了同学们兴趣，还加深了学生的记忆。
四、操作实验要多作勤练。
青年学生朝气蓬勃，好动，好奇心盛，实验对他们有很强的吸引力，在实验过程中，同学们既得动手，又得动脑，不仅要想是什么，还要想为什么.特别是实验设计，更能激发同学们的兴趣，为此学生的创造性思维便会得到迅速全面的发展。
1、教师要引导学生重视物理实验
物理本身就是一门实验学科，是离不开实验、更离不开实际生活的学科。教师在进行物理教学的时候一定要强调这一点，在平时的教学中更要重视实验教学，让学生通过观察实验、操作实验，来获得物理知识的体验。
但是在实际的教学中，有的地方因为受到教学硬件的限制不进行实验教学，有的地方是为了节省课时，提高教学“效率”，对于实验教学并不是重视，往往是采取教师口头语言教授的方式，或者是图片、多媒体演示等来进行实验教学，这样的一个教学模式虽然节省了课时，却无法获得良好的学习效果，更谈不上趣味性和生动性了。学生在这样的实验教学中，成了教学的旁观者，无法切身参与到学习当中去，自然无法获得深刻的认识和体会，更无法激情学生的学习兴趣。本来应该生动的学习变得索然无味。教师不重视物理实验教学，就是在无形中浪费了物理本身的宝贵资源，违背了物理的学科特性，自然是无法提升物理的学习效果。
2、教师要运用联想与想象引领学生学习
实际上很多物理现象都是日常生活中常见的一些现象，教师在进行物理教学的时候可以多引导学生展开联想，把书本上学到的物理理论知识和实际生活中遇到的、看到的一些日常现象相联系，并鼓励学生多发言，阐述自己对物理知识的理解和认识，引导学生从多个角度思考问题，分析现象的原因和本质，在这样的一个教学过程中，既能够激发学生的学习兴趣，提高学习动力，也能训练学生的思维深度，提升联想能力。
3、教师要让学生养成探究学习的好习惯
学生第一次接触一样东西，一门学科的时候总是充满了好奇心和探索欲的。受到好奇心的驱使，学生会主动的去接触物理，学习物理知识。教师一定要抓住这个宝贵的黄金时期，做好学生学习物理的引路人，满足学生的好奇心，同时给学生养成良好的探究学习的习惯。
对于物理教师来讲，除学生实验必须全部做以外，还应想方设法自制教具，改造实验，把演示实验尽可能多地变成学生实验，让学生动手的机会多一些，使其手之所演，目之所视，耳之所听，鼻之所嗅，心之所想融为一体。这样做，一可加深理解，二可增强记忆，三可提高兴趣。
五、反馈讲评要及时准确。反馈是教学过程的重要环节，它对于激发学习兴趣，大面积提高教学质量起着重要的作用，课堂提问，板演抢答、实验操作，章节小测、作业批改、评教评学等即时反馈和延时反馈相间进行，互补长短。
即时反馈贵在迅速及时，趁热打铁，把同学已激起的思维高潮推向更高一层、更深一步，极大地增强学生的学习积极性；延时反馈，好在反复实践，功多底深，反馈信息准确性高，时效性长，为改进信息再次输入的内容方式提供实践依据，更能结合学情，有的放矢，但两者反馈都必须及时、准确，早接收反馈信息，就会早把错误消灭在萌芽之中，少走弯路，少出狂力，同时使正确的东西早发扬光大。
总之，初中物理教学的方式、方法是多元化的。提升初中物理的学习效果需要做好教、学结合，激发学生的学习兴趣，同时也要做好物理知识的归纳总结，重视实验和探索教学，让学生在学习的过程中体会到学习的乐趣，这样才能收获事半功倍的效果。
参考文献：
[1]张怀明. 如何提高初中物理课堂教学的趣味性[J]. 西部素质教育. 2016（20）
[2]邹勤. 如何提高高中物理课堂教学效率[J]. 科技展望. 2016（29）
[3]高世明. 浅谈影响中学物理课堂教学效率的因素[J]. 教育革新. 2008（05）
论文作者:徐果
论文发表刊物:《文化研究》2017年10月
论文发表时间:2017/12/26
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