摘要：初中语文的教学中，对于写作能力的培养是学校以及家长广泛关注的话题。在写作中可以体现学生的表达能力与思维创新的能力，因此，在初中语文教学中，应重点培养学生的写作能力，提高学生的写作水平。
关键词：初中语文；写作能力；瓶颈；突破
中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2018）03-0122-01
教师由于受到传统观念的影响，在教学的模式上缺乏创新意识，对于写作能力缺乏重视度等因素，导致初中生语文写作能力无法得到提高。在课堂教学中，教师传授注重理论知识的讲解及写作的技巧，缺乏写作本质的需求。语文写作的题材其实源于生活，写作其实是将生活的感悟通过文字的形式表达出来，初中语文教师应教导学生们发现生活、感悟生活的能力，重点培养学生们的创新思维能力，以提高初中生的写作水平。
1 初中语文写作教学的弊端剖析
1.1 教学方式因循守旧
“下笔千言，离题万里”，由此可见，文章写作并非易事。作文教学没有固定的成法，许多教师也都不注意写作教学的方法和技巧，因为这些教师认为，写作能力存乎一心，是只能意会、无法言传的，所以根本无法教。在这种传统思维下，语文教师对于写作教学多是敷衍了事，只知道照搬模仿“范文”、“例文”，行“照葫芦画瓢”之事。这种一味模仿的教学方法直接打击了学生写作的积极性和创造性，使学生在写作训练中只知墨守成规，无心也无力进行创造。
1.2 教师评语得不到学生的正确理解
教师给学生的作文评语都是根据学生存在的问题切实提出的。但在实际教学中，教师的评语常常不被学生重视，或者学生对教师的写作评语只能形成感性认识，无法形成理性认识，这些都不利于学生写作能力的提高。此外，有的学生往往只对教师作文评语中的分数有感觉，而对教师评语内容，没有去仔细理解和体会，这就使教师的一番好意付之东流。无论以上那种情况，都会阻碍学生的写作水平的进步，同时使师生之间的互动与交流也大打折扣，写作教学评价的有效性也很难得到保障。
1.3 学生对写作缺乏兴趣
对初中学生而言，写作往往是最头痛的事情。由于教学方法不当，很多学生都对写作缺乏兴趣，这就使得每逢作文练习，学生必绞尽脑汁，翻遍各种教辅，左一段右一段地抄文章，勉强拼凑一篇交差。学生的这种敷衍态度，完全是在逃避写作，更勿论“主动写作”这一说了。长此以往，学生的写作热情很难得到有效提高，写作能力的提高也会相对滞后，这不仅会影响到学生语文整体学习成绩的提高，也与写作教学的目标背道而驰。
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2 初中语文写作教学的突破策略
2.1 改进写作教学方式
传统的教学模式中，教师在课堂采用满堂灌的教学方式，学生处于被动的接收知识的状态，无法提高学生学习地积极性。语文教师应摒弃传统的教学理念，创新教学方式，可在课堂中建立情境教学的方式，将学生代入到情境中去，充分的发挥学生的想象力，有利于提高学生对于写作的喜爱，提高学习的兴趣。
2.2 培养学生的创新思维
语文教师在写作教学中，要积极鼓励学生自我主动创作，激励学生勇于表达真情实感，培养学生的创新思维能力。但在日常教学中，很多教师却采用传统的“三段式”写作法，只教给学生固定的套路。这样一来，学生写出的文章变成了批量生产的铅字，读之如同嚼蜡。对此，教师应主动摒弃这一方式，积极培养学生的创新思维能力，增强学生的发散思维。在写作教学中，教师不应该过于强调作文的格式、格调、内容等，而应鼓励学生发挥自己的特长，写自己喜欢写的文章，释放自己的创造力和想象力。
2.3 写作教学注重感情培养
文章写作的目的是将心中所想所悟准确、生动地表达出来。而人只有经历过生活实践，才能在心中有所想所悟。所以，在布置作文题目时，教师要注意题目和生活的相关性，积极引导学生去结合生活实际进行写作。如在假期中，教师可以让学生记述假期中经历的有意义的事等。
2.4 鼓励扩展阅读，培养学习兴趣
一个人只有拥有一定的阅读量，才会拥有足够的知识量。鼓励学生扩大自己的阅读量，有利于丰富学生的知识面，让学生更容易明白文章的内涵和行文脉络。学生的阅读量增大后，写作水平必然也随之提高。而且，读书可以陶冶情操，并帮助学生树立健康向上的人生观，而这些也都是写出好文章的基础。因此，鼓励、督促学生不间断地进行阅读，养成自主阅读的好习惯，是个长久性的任务。
2.5 引导学生学会改作文
对于学生作文的评估一般由教师进行，学生关系的只有分数，忽略了教师的评语。教师可以通过学生作文互相批改的方式，引导学生发现作文写作中的不足，进而形成自我反思，找出自己在写作中的不足之处。在批阅其他同学作文的同时，会发现他人写作的优点，通过取长补短提高每一位学生的写作能力。对于优秀的作文，教师应该予以嘉奖，促进学生学习的兴趣，为学生养成良好的学习习惯，对于今后的语文学习有着重要意义。
结语：在初中语文写作教学中，教师需要不断的改进教学的方式方法，突破写作教学的瓶颈，提高教学的质量。教师需要培养学生的学习兴趣，锻炼学生的语言组织能力，增加学生的知识储备量，为语文的写作打好基础。
参考文献
[1]赵霞.初中语文写作教学的有效性分析[J].新作文(中学作文教学研究),2015(3).
[2]徐成斌.关于提高初中语文写作教学水平的思考[J].读书文摘,2015(8).
[3]柴晓霞.初中语文写作教学的探讨[J].亚太教育,2015(18).
论文作者:杨学荣
论文发表刊物:《教学与研究》2018年3期
论文发表时间:2018/4/9
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