刘岱 重庆市涪陵十七中 408109
【摘要】初中历史教学中教师要关注学生的核心素养培养。在实行有力教学途径下，让学生在面对初中历史知识能够形成清晰的方向，并对所学习的内容进行准确定位。教师在初中历史教学中，让学生能处于轻松和愉快的学习氛围中，从具体教学内容出发，提升对初中历史知识的认知和理解。在满足学生学习需求的情况下，让初中历史教学课堂展现出巨大的价值和意义。
【关键词】初中历史；核心素养；教学策略
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）08-145-01
前言
在初中阶段，教师要为学生构建生动历史教学课堂。从初中历史教学的基本内容着手，让学生获得明确的学习方向。同时，教师在对初中历史教学课堂进行合理定位的情况下，能够让学生找出自身学习的方向，并对学生的核心素养进行合理培养。教师在实行有力教学举措下，能够找出适合学生学习的具体方法，在学生跟上教师讲课步伐的情况下，促进学生更好发展。
一、当前初中历史教学中存在的问题
现阶段，初中历史教学的过程中，存在了很多问题。这对于学生的成长和初中历史教学的发展产生了不良影响。教师要对这些问题进行重点分析。第一，教师在教学的过程中所运用的教学所运用的教学理念比较落后。这是因为教师在教学中会受到应试教育思想的影响。在忽视了学生主体学习地位的情况下，就抑制了学生学习积极性和主动性。第二，教师在初中历史教学的时候，所运用的教学形式不够新颖，学生没有广阔的学习空间，则难以促进学生的发展和进步[1]。第三，教师在教学中没有关注学生核心素养，在失去了学习方向下，学生的综合能力没有得到提升。
二、初中历史教学中学生核心素养培养途径
（一）教学中树立历史核心素养理念
在初中历史教学中，教师要对学生进行引导和帮助，让学生的核心素养得到培养。学生是重要的参与者，教师要激发学生学习的积极性。从教材和学生的具体情况着手，对教学方向进行重点把握，让学生的学习效果得到提升。教师在开展初中历史教学的时候，要让学生合理渗透历史教学内容，让学生对自身核心素养的培养进行合理定位。教师要对历史教学的方向进行重点把握，全面提升学生学习效果。在引导学生合理运用历史知识解决实际问题的情况下，更好地培养学生的历史素养。
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学生在学习完历史知识之后，要形成正确对待历史故事的理念，关注历史发展过程。同时，还应该对历史事件发表自己的见解。教师要寻找出适合学生理解和记忆历史的方法。比如，针对《鸦片战争》教学内容，教师就可以为学生播放鸦片战争的纪录片，让学生在感受到战争危害的情况下，吸引学生注意力，并让学生积极参与到历史学习之中，形成爱国情怀[2]。
（二）激发学生学习兴趣
在初中历史教学的时候，教师要实行多种教学方法，激发学生学习兴趣。学生在成为课堂学习主体的情况下，才会拥有浓厚的学习兴趣。这样，才会对学生核心素养的培养提供准备和支持。在信息技术发展下，教师实行多媒体教学形式，让学生处于形象教学空间中。教师完美地展现出学生学习，针对《改革开放》教学内容，教师就可以为学生展现出改革前后的图片，激发学生学习兴趣。在对学生多项感官进行冲击的情况下，让学生明确改革开放所产生的变化。在此教学模式下，让学生的学习效果得到提升，并更好地培养学生的核心素养。
（三）创建优质教学情境
在核心素养培养的过程中，教师就应该提升学生学习热情。在此，对教学形式进行创新，让学生处于趣味性课堂之中。在开展情境教学的情况下，让学生参与角色扮演之中，并领略到历史知识点额价值。教师关注教材中的历史事件，通过角色编排的形式，引发学生感受历史人物的情感。在情境教学之中，保证初中历史教学课堂拥有趣味性。同时，学生从多个角度进行历史知识学习[3]。比如，在面对《抗日战争》教学，教师就可以把学生组建成学习小组，发挥学生的想象力，对历史人物进行准确定位，并能够尊重历史。在情景再现的模式，保证学生积极参与学习之中。由此，学生会形成正确的学习理念，更好地培养学生的核心素养。
结论
综上所述，教师在开展初中历史教学的过程中，应该对教学模式进行更新，让学生对初中历史知识学习产生浓厚的兴趣。教师从学生核心素养的培养角度出发，为学生提供明确的学习方向。立足于初中历史教学内容的情况下，让学生跟上教师讲课步伐。教师把教学内容和教学形式进行更新的情况下，激发学生学习积极性，让学生在学习的时候，形成清晰的学习方向。在促进学生综合能力提升的背景下，构建高效的初中历史教学课堂。
参考文献
[1]欧阳国亮.核心素养视角下初中历史课堂有效提问的策略探析——以《经济体制改革》一课为例[J].历史教学问题,2019(01):127-131.
[2]陆永刚. 基于核心素养下的初中历史教学有效性研究[A]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷一）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2019:2.
[3]阿布来提•巴力. 核心素养下小组合作学习在初中历史课堂中的开展[A]. .中国教育发展战略学会论文集卷三--教改新视野[C].:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2018:2.
论文作者:刘岱
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月1期
论文发表时间:2019/7/19
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