辽宁省鞍山市新世纪实验学校 114000
摘 要：语文是高中阶段十分重要的一门课程，随着社会的发展和教育改革的逐渐深入，传统的语文教学模式已经无法适应当前的教学需求。合作学习作为西方教育的一个重要理论，近年来越来越受到教育各界人士的重视，并且有的学校已经将其应用的语文教学中，目的就是为了将语文的教学质量和教学效率进一步提高。
关键词：高中语文 合作学习 教学组织策略
语文教学不是短时间内可以完成的，需要长时间的积累，在语文教学中最重要的是句式方式方法。传统的语文教学就是教师自己在上面讲，学生在下面被动的听，但是随着教育改革的不断深入，语文教学模式也发生了一定的改变。合作学习模式就是在教学当中，要以学生的独立思考能力、团队合作精神以及自身价值为主，从而提高高中语文的教学水平。因此在高中语文具体教学中，要积极的开展合作学习的教学方式，从而进一步提高高中学生的语文素养。
一、在高中语文教学中合作学习模式的必要性
1.符合现代教育要求。随着教育改革的不断深入，创新、发展、知识、素质是当代教育的重点。高中语文是一门综合性比较高的学科，而开展有效的教学活动不仅可以让学生提高对语文的学习兴趣，在长时间的文学熏陶中，还可以将自己的语文素养进一步提高。在语文实际的教学当中组织开展合作学习，可以进一步加强学生与老师、学生与学生之间的沟通和学习，从而二者相互学习、取长补短、共同进步。同时教师对学生再积极地进行引导，从而使学生获得更加丰富的语文知识，进而养成良好的语文学习习惯。
2.素质教育实现的重要途径。当前素质教育中最重视学生的全面发展，要让学生的德智体美劳全面发展。在高中语文合作学习教学模式中，最重要的就是培养学生的合作意识与能力，学生之间要加强合作，相互学习相互帮助、共同进步。在这个合作的过程中，学生慢慢养成自身合作、思考、互帮互助的意识与行为，从而促进学生的全面发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、高中语文教学中合作学习教学组织的策略
1.圈子式的合作学习教学组织策略。圈子式的合作学习教学组织策略就是教师对学生的合作学习的文本范围进行规定，从而引导学生主动积极地进行合作进行的一种方法。在这种学习方法中学习主题也十分明确。例如：教师在讲解《群英会蒋干中计》这篇课文的时候，教师可以设计一个主题来组织学生开展合作学习，主题为分析古典小说中英雄的性格。操作过程就是按照学生的学习范围来对学生的合作学习进行圈定，从而使学生在学习的过程中更有目的性和针对性。比如说古典小说具有较广的范围，这样教学就要对其要学习的范围进行圈定，并将该范围中的英雄列举出来。然后教师再划分学习合作小组，根据圈子式合作学习的特点对学生提出更高的要求，一般情况下一个小组的人数最好在七个左右。在将小组划分好以后再对学生的材料阅读进行指导，教师要密切关注学生的学习过程，学生只有在小组当中有真正的交流探讨才能有更多的收获。合作学习的基础就是学生的阅读，然后再创建交流平台，学生在经过阅读学习以后对所学的内容有了更深入地了解和认知，但是学生在学习的过程中还存在个体局限性，因此教师可以给学生提供更多的交流时间，从而使学生有更好地交流平台供其进行探讨。最后是学生的汇报以及教师的评价，在圈子式的合作学习中，教师给学生的交流探讨提供更多的时间和空间，使学生有更多地收获，教师在对学生评价的时候要给予一定地鼓励，从而提高学生对交流探讨的主动性和积极性。
2.组队—思考—共享的合作学习教学组织策略。在合作学习教学组织策略中，比较有效的就是组队—思考—共享方法，它可以攻破在教学中出现的较多难点与重点，从而提高学生独立思考的意识，使学生的交流能力、解决问题的能力以及思考能力进一步提高。例如教师在讲解《林黛玉进贾府》这篇课文的时候，所遇到的难重点就是通过作者对人物动作、语言以及细节的描写将人物的性格分析出来。在对林黛玉的性格形象进行分析的时候，教师就可采用组队—思考—共享方法进行：
（1）教师度学生进行分组，每五个人一组，在分组的时候教师要提前将准备工作做好，例如学生的学习能力、知识水平、表达能力以及组内男女比例等，只有将这些方面的问题全部都协调好才可以使小组学生之间的配合更加协调，从而提高学习质量和效率。（2）教师要明确本次学习的任务和所要解答的问题。想要更好的完成任务就必须要提出有价值的问题。（3）每个小组在完成学习任务以后，可以评价其他小组的观点，然后相互将自己的想法进行交流。教师在指导学生的过程中，要及时的发现学生对某一问题的分歧想法，并记录下来。在小组当中学生将自己的想法观点进行交流，遇到意见不同意的地方要及时进行交流，同时教师进行一定的引导，使学生的想法观点一致；然后每个小组对这些观点进行共享。（4）根据学生的讨论情况，教师将观点进行总结，对提出的问题进行明确，并且评价本次的合作学习情况。在本篇课文教学中，教师采用了组队—思考—共享的合作学习教学组织策略，更好地培养了学生对语文的学习习惯，提高了学生思考、探索、总结的能力，进而培养了学生终身学习的能力。
参考文献
[1]焦玉凤 高中语文教学中合作学习组织策略探研[J].成才之路，2017，（23）：97。
[2]陈振男 高中语文教学中的合作学习教学组织策略分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，（26）：222。
论文作者:李丽
论文发表刊物:《素质教育》2018年10月总第286期
论文发表时间:2018/9/7
标签：学生论文; 合作学习论文; 教师论文; 语文论文; 高中语文论文; 策略论文; 组织论文; 《素质教育》2018年10月总第286期论文;