中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）03-0136-01
前言
2012年10月，国务院办公厅印发了《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》（下文简称为《意见》），旨在进一步推动学校体育科学发展，促进学生健康成长。广大青少年作为国家和民族的希望和未来，其身心健康、意志坚强、充满活力，是社会文明进步的标志，也是国家综合实力的体现。加强学校体育建设，增强学生体质，对于提高学生综合能力、实现教育现代化、建设人力资源强国具有重要战略意义。而体育老师作为“人类灵魂的工程师”和“人体健美的塑造师”，其受培养的程度则对学校体育教育的发展起着至关重要的作用。《意见》[1]指出，要加强学校体育教师队伍建设，加快调整教师结构，制订并落实配齐专职体育教师计划，多途径配备好中小学和职业学校体育教师。建立健全体育教师培养体系，办好高等学校体育教育专业。本文通过对天津体育学院2013级体育教育专业的培养方案与上海师范大学2013级体育教育专业的培养方案进行对比分析，旨在找出两所高校在其体育教育专业培养方案之间差异，总结各自的优缺点，有利于相互借鉴其长处，完善体育教育专体育业课程设置，对两所高校体育教育专业各自的发展均具有长远意义。
1.从培养目标上分析
两所院校在参考教育部制定的《培养方案》的基础上，结合各自学校的特点，在培养目标上各有自己的侧重点。天津体育学院培养目标的定位是“应用型人才”，重视体育教育人才在实践能力上的培养；而上海师范大学培养目标的定位是“专门性人才”，重视体育教育人才在基础体育知识、能力上的培养。通过对比发现，两所院校都注重学生德智体全面发展，注重培养学生在学校体育教学、训练，体育教学管理和体育科学研究等方面的能力。不同之处在于，天津体育学院更加注重结合社会的需求，根据我国现代化建设和基础教育改革与发展的实际需要，培养实践能力强的体育人才，强调专业基础宽厚，能够从事体育锻炼指导。这意味着，天津体育学院体育教育专业的人才不仅能够胜任学校体育方面的能力，还要有社会体育方面的能力，以适应当今社会就业压力大，就业难的形势。上海师范大学注重于体育基础能力的培养，同时注重学生文化素养的提升，强调体育人才的专业性。上海师范大学注重对学生创新能力的培养。不足之处在于，上海师范大学培养体育人才的就业范围仅限于学校。经上分析可得，天津体育学院培养目标的定位是“应用型人才”，上海师范大学培养目标的定位是“专门性人才”。
2.从培养规格上分析
表达培养规格有很多方式，但大多数培养规格的表达主要从思想政治要求和业务培养要求两个方面进行的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其涉及的内容主要包括思想品德、理论知识、科研能力、实践能力、创新能力等。通过对比我们发现，天津体育学院体育教育专业的培养规格比较完善，与教育部制定的《培养方案》的培养规格涉及的内容基本接近，而且通过阅读天津体育学院体育教育专业的培养规格，我们发现其表达较为全面，内容表述具体；其内容中含有教育部规定的《培养方案》中没有提及的，比如，学生运用科学的方法与手段提高青少年体质健康水平，具有健康诊断、体质评价与指导体育锻炼的能力，学生能够组织、指导各种体育活动的能力，具有一定的训练指导能力、竞赛裁判能力和组织管理的能力。这说明，天津体育学院在参照教育部《培养方案》的基础上，增加了具有自我特色的规格要求，对提高本学校体育教育专业人才的质量具有一定作用。另外，也可以看出，天津体育学院注重学生实践能力的培养。而对于上海师范大学，其体育教育专业培养方案的培养规格所涉及的内容就比较少，仅在思想素质和专业知识、技能、科研能力三个方面有所提及，而且其培养规格的表述也比较笼统。上海师范大学对未来学生的社会适应能力未提出要求。这样就有可能忽略学生的社会实践环节或教学实践环节,从而造成学生的实践能力的欠缺。经上述分析可得，天津体育学院体育教育专业的培养规格比较完善，上海师范大学体育教育专业培养方案的培养规格所涉及的内容就比较少，培养规格的表述也比较笼统。
3.从课程设置上分析
两所高校体育教育专业培养方案的课程设置基本符合教育部规定的总课时数和总学分数的范围。两所院校在总学分上差别不大，但总学时却相差246学时。通过对比我们可以看到，相比于天津体育学院，上海师范大学公共课占有较大比重，学校更加注重学生基础理论知识的培养。此外，教育部规定的公共必修课约为720学时，而天津体育学院的公共必修课为672学时，明显低于教育部规定的标准。对于专业课，天津体育学院的专业课总学时为1780学时，占总学时的69.5%，总学分为97.5，占总学分的59.5%；上海师范大学的专业课总学时为1818学时，占总学时的64.7%，总学分为103，占总学分的61.7%。两所院校在专业课方面都投入最大比重，体现出学校对专业水平的重视，两者这间的差距不大，但还是可以看到，不管是在课时数上还是学分数上，上海师范大学比天津体育学院的教学投入还是更大一些。对于实践环节，天津体育学院在实践环节总学时为38学时，占总学时的1.5%，总学分为25，占总学分的15.2%；上海师范大学实践环节总学时为0，总学分为15，占总学分的9%.通过对比，不难发现天津体育学院更加注重学生实践能力的培养，而上海师范大学应加强这一方面培养的力度。经以上分析得出：两所高校体育教育专业培养方案的课程设置基本符合教育部规定的总课时数和总学分数的范围。两所院校在总学分上差别不大，但总学时却相差246学时。相比于天津体育学院，上海师范大学公共课占有较大比重，学校更加注重学生基础理论知识的培养。而天津体育学院的公共必修课为672学时，明显低于教育部规定的720学时标准。天津体育学院更加注重学生实践能力的培养。两所院校在实际操作中，与培养方案所规定的出入较大。
参考文献
1《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》国务院办公厅. 2012.10
2刘平清对改革高等体育教育专业课程设置思考[J].哈尔滨体育学院学报， 2003,1
论文作者:朱艳彤
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年3月06期
论文发表时间:2018/4/24
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