摘 要：高中阶段的数学在学生的数学学习中占有非常重要的地位，其不仅关乎到学生高考成绩的高下，也会影响到学生未来的发展。如果说数学是一艘能够带领学生在人生的海洋中畅意遨游的小船，那么学生的参与意识就是这艘船必需的燃料。因此，要想让学生在数学中得到更好的发展，教师就必须找到唤起学生参与性的方法。本文将主要分析现阶段高中数学的课堂教学以及学生的实际表现，并根据学生的表现结合具体的教学策略讨论教师应该如何在实际教学中唤起学生的主动参与意识。
关键词：高中数学 教学策略 参与意识培养
虽然素质教育要求广大教师在教学中要保证学生能得到全面、自由的发展，但是学生的主要任务还是学习。为了在切实贯彻这一理念的前提下促进学生的学习发展，教师应该找到一种让学生自主、自愿学习的方法。也就是说，教师在教学中要注意唤起学生的学习参与意识。
一、浅要分析现阶段高中数学课堂中的参与性问题
数学具有抽象性和复杂性的特征，数学的魅力正是来源于它的这种特性。但是同时，它的这种特性也常常会使很多高中生在学习数学的过程中出现消极应付的情况。其实，高中数学对学生而言意义深远，其不仅和物理、化学等学科具有潜在的联系，能促进学生其它学科的学习；在教学中借助数学的学科素养，还能培养学生的思维能力，学生数学思维能力的发展会让学生受益终生。
在现阶段的高中数学教学中仍然存在着很多问题，如师生之间未能够形成良性互动等等，再加上高中阶段的很多数学知识不具有生活性，在各种情况的综合影响下，现阶段高中数学课堂中学生的整体参与意识不强，在实际教学中常常会出现“教师讲自己的，学生想自己的”的情况。这样的课堂教学活动不仅对于数学而言是无效的，还会影响到学生的整体学习兴趣。
在高考中，数学常常是很多学生的短板，很多学生也正是因为数学成绩的不足而与心仪的大学无缘。为什么很多学生不愿意学数学呢？我认为，如果单纯的是一个或几个学生在这个科目中的学习兴趣不足，那么可能是学生的天赋如此；但是在现阶段的高中数学教学中，拒绝参与数学课堂的学生数绝不在少数，因此，我们就要考虑一下教师的实际教学方法了。
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另外，在高中数学的课堂教学中常常出现教师因为太过重视学生的学习成绩而错误地采用“填鸭式教学”结合“题海战训练”的方法组织课堂教学活动的情况。高考的压力、青春期心理的变化加之数学知识的枯燥和教学方法的单一，在这样的课堂教学中，学生不愿意参与学习也是情有可原的。
二、高中生在数学课堂学习中的具体表现及分析
高中阶段的学生处在青春期，这个阶段的学生最常出现的心理问题就是消极，处理不好学生的消极心理不仅不利于学生对数学科目的学习，也不利于学生未来的发展。
1.利用自主学习将课堂还给学生。在现阶段的数学教学中，很多教师更为重视的就是学生的学习成绩，相应地也就忽略了对学生心理的培养。学生作为学习的主体，在学习过程中是具有主观能动性的，如果学生不愿意学习，那么就算教师的教学方法再好、再科学、再高明，也都是没有用的。因此，在实际教学中，教师应该做好角色的转变，采用自主学习的方法塑造开放式的数学课堂。如在“三角函数”的教学中，教师就可以采用“自主学习——问题引导——课堂练习”的三段式教学方法，先让学生快速浏览一遍课本知识并找出本节课的重点；然后由教师根据学生的不同水平以问答的方法引领学生再读课本；最后，教师还可以借助多媒体等方法展示一些和本课学习有关的习题。在这个过程中，教师应该以学生回答为主、教师引导为辅，有效地将“三角函数”的相关知识传授给学生。
2.改变以往“换汤不换药”的教学策略。很多学生都是希望自己能够学好课本知识的，但是一些教师在教学中采用的方法太过单一，即便是使用了一些新式的教学方法，也依然是建立在传统教学基础之上的，也就是说其方法在看透之后“质”并没有变，学生在学习中也常常会因为这种教学单一的问题而无法控制地产生厌倦心理，从而影响到自身的数学学习。因此，教师应该彻底地改变旧的教学观念，科学地将新式教学法和传统教学法结合起来，灵活地创建高效的高中数学情境课堂。如在“空间几何”的学习中，教师就可以借助新式的信息技术教学法，采用微课教学的模式展示“故宫”的部分图片，并结合传统的讲授教学法，利用板书及课件，适当讲解故宫中相关几何体的数学知识。同时，教师还可以让学生结合自己的学习、生活经验说一说自己对这类数学知识的想法，在以这种大讨论的方式唤起学生的整体学习热情以后再灵活地组织教学活动，就会使课堂教学变得更加高效。
总之，在高中数学学习中，学生对知识的学习是具有一定的需求的，但是受种种原因的影响，学生的学习结果并不尽如人意。因此，在实际教学中，教师应该根据学生的具体表现和个性心理特征，采用适合的教学方法唤起学生的学习参与意识，促进学生在数学方面更好的发展。
参考文献
[1]张洪全 基于新课程背景下高中数学教学方法的对策[J].数学学习与研究，2018，（5)。
[2]廖俊 以兴趣引导的高中数学课堂[J].考试周刊，2018，（18)，71-71。
论文作者:鲍元华
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年6月总第302期
论文发表时间:2019/4/26
标签：学生论文; 教师论文; 数学论文; 高中数学论文; 课堂论文; 教学方法论文; 方法论文; 《教育学文摘》2019年6月总第302期论文;