（四川省广安市邻水县石永镇中心小学 四川 广安 638500）
【摘 要】 多媒体和小学语文教学整合具有重大的意义和独特的作用。作为一名小学语文教师，作者深有体会。特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，特作以下深层次探讨，权作引玉之砖，以期为语文课堂教学有效性起到锦上添花之效果。
【关键词】 小学语文 重大意义 独特作用 多媒体 教学有效性
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）08-048-02
伴随着现代科技飞速发展，电教设备逐步普及。多媒体在教学中地位日趋凸显。多媒体具有的资源多样性、生动教学情境、趣味性、互动性、感染力等等优势，越来越被广大师生所接受和认可。多媒体应用弥补了传统教学模式的不足，培养了学生学习兴趣、突破学习重点难点、发展了学生思维。彰显出自身无与伦比的优势。
一、多媒体和小学语文教学整合的重大意义
在传统教学模式下，语文教师依靠一本教材、一块黑板、一支粉笔和一张嘴实施教学，缺乏必要的辅助手段。这种单一和乏味的教学形式，即使语文教师妙语连珠。学生依旧不知所云。再者小学生感觉系统有待完善。他们对于语文知识的一些特征在感知上具有一定的局限性。为此，在小学语文课堂教学中，教师要采取生动语言、鲜明板书、丰富内容和趣味内容来吸引学生注意力，促使学生以更加积极和主动姿态参与学习过程。而现代科技迅猛发展。多媒体作为一种现代化教学方式，越来越多的走进课堂，并发挥独特作用。多媒体对语言文字的灵活处理，化抽象为具体，化模糊为具体，能刺激学生视觉、听觉和大脑，便于学生理解、主动创造、由消极被动向积极主动进行转变、有助于激发学习兴趣和优化教学效果。
二、多媒体和小学语文教学整合的独特作用
1.多媒体和小学语文教学整合有助于培养学生学习兴趣。常言道：百闻不如一见。对于语文熬菜中的景物。由于小学生缺乏感性认识，看不见、摸不着和感觉不到。许多学生很难深层次触及语言文字的内涵。因此，导致许多学生学习兴趣不高。而多媒体具有的直观性、形象性、色彩艳丽性、画面逼真性、旋律流畅性等等特征。给学生带来丰富的感性素材，促使学生放下思想包袱，以更加轻松和自由的心态参与学习过程。为语文课堂教学有效性起到锦上添花之效果。比如：在讲解某篇课文时，假如依靠单存阅读。学生难免会感觉枯燥乏味，影响了学生学习兴趣和制约教学水平提高。而利用多媒体可以将景物生动和形象的展示在学生眼前，促使学生沉浸在一种亦真亦幻场景中。学习兴趣被极大激发，思维得到延伸。由此可知：多媒体可以将那些静止的语言文字转化为实在和运动，进一步活跃学生心态，便于学生加深理解和有效记忆。
2.多媒体和小学语文教学整合有助于丰富学生情感。常言道：文章不是无情物。在课堂教学中，许多语文教师无法丰富学生情感。而多媒体运用能够构建一种真实氛围，促使枯燥乏味的语言文字变成可以观看的图像和可以倾听的声音。促使语文教材中的情感渗透到学生内心深处，促使学生在生动和具体情境下，在感情上合作者起到共鸣。促使情感油然而生。比如：在学习某篇课文时，针对教材中的一些内容严重脱离学生现实生活的现状。语文教师要利用多媒体事先播放一段和学习内容相近的图像，加深学生体验，拉近课文和学生之间的距离，融合双方情感。
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3.多媒体和小学语文教学整合有助于突破教学重点和难点。小学生的认知能力是非常有限的。而语文教材中一些内容具有逻辑性、抽象性和乏味性，许多语文教师口若悬河讲解，学生依旧很难全面理解和消化吸收。故，在课堂教学中，语文教师可以利用多媒体将那些抽象和难易理解的语文教材内容化难为易和化繁为简，触及学生视觉、听觉和大脑等感官，加深理解。提高语文直观性、形象性和生动性。从而顺利的突破教学重点和难点。比如：在讲解某篇课文时，针对一些关键性词句富含的独特感情。假如语文教师单存靠嘴。学生很难理解和记忆。而多媒体可以顺利解决这一不利趋势。在课堂教学中，语文教师要事先播放一段和学习内容相近的视频，促使学生在丰富画面和逼真场景中感受某些事物的巨大感染力。由此一来，促使学生加深理解语言文字的同时把握语言文字潜藏的独特情感。学习重点和难点顺势突破。
4.多媒体和小学语文教学整合有助于发展学生思维。语文新课标倡导：个性化阅读。在阅读过程中关注学生的情感体验。而多媒体可以进一步丰富学生想象能力、挖掘学生潜能，促使学生沉浸在一种和谐的教学氛围中，激发学习兴趣、培养创新能力和发展学生思维。此外，古诗词具有意境优美和语言简练特征，为学生丰富想象提供良好契机。为此，语文教师要紧紧抓住这一有利契机，组织全体学生加深理解诗词内容，感悟诗词富含的美感。进一步发展学生想象力和创造力。比如：在讲解某首诗时，语文教师可以将诗句制作成多媒体课件。这些节奏欢快和旋律优美的诗句。在辅助语文教师抑扬顿挫的声音，学生通过丰富想象以后，通过口头描述。学生的创造能力得到极大提升，可以准确把握诗句大意。因此，语文教师要善于利用一切有利因素发展学生想象能力和创造能力。
三、多媒体和小学语文教学整合需要注意的问题
1.多媒体教学并非排挤传统教学。多媒体作为一种现代化教学方式，具有直观性、趣味性和高效性等等特征，是一种高效的学习方式，然而，这并非意味着传统教学模式被完全抛弃。传统教学模式还是具有一定的可取之处。毕竟传统教学模式已经经历很长时间，起历史作用不应被抹杀。还是具有一定的使用性和科学性。因此，语文教师不能过于关注多媒体丰富内容和新颖独特作用，而混淆学生思维。导致课堂教学难尽人意。为此，语文教师在运用多媒体时，要吸取传统教学的可取之处，以便优势互补。最大限度优化教学。
2.运用多媒体时要关注学生学习态度、学习策略和反馈情况。由于多媒体内容丰富性，知识快速更替，给学生记忆带来一定的难度。为此，语文教师要充分挖掘多媒体的交互性特点，加大课堂反馈程度，促使学生加深理解所学知识。语文教师在全面把握不同层次学生基础上，激发学生学习主动性。优化教学效果。
3.多媒体的科学性、艺术性、教育性和必要性。眼下多媒体还处于初步研究和实践阶段，技术有待完善。为此，语文教师要深层次把握教学内容黑韩，将教育性、创新性、科学性融于多媒体教学中，在使用多媒体前，要吃透教材，预测教学过程中可能出现的问题，以便促使学生误入歧途，兴趣下降和注意力分散。影响语文教学整体性。
言而总之：多媒体和小学语文教学的整合，有助于将复杂和抽象的语言文字转化为具体和形象的艺术形象、突破教学重点和难点。加深学生理解和优化小学语文教学效果。
参考文献：
1宋晓丽;;小学语文教学中如何运用多媒体技术[J];中国教育技术装备;2011年01期
2 吴振先;;多媒体技术在小学语文课程教学的应用探讨[J];中小学电教(下);2013年06期
3 吕华;;浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用[J];中国教师;2010年S1期
论文作者:邓胜国
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年8期
论文发表时间:2017/10/27
标签：学生论文; 多媒体论文; 语文教师论文; 语言文字论文; 小学语文教学论文; 内容论文; 学习兴趣论文; 《科学教育前沿》2017年8期论文;