和风细雨,润物无声论文_张惠惠

和风细雨,润物无声论文_张惠惠

——小议农村孩子课外阅读指导

张惠惠 安徽省灵璧县杨疃镇小胡小学 234200

苏霍姆林斯基曾提出忠告:“当儿童跨进校门以后,不要把他们的思维套进黑板和识字课本的框框里,不要让教室的四堵墙壁把他们跟气象万千、丰富多彩的世界隔绝开来,因为在世界的雨云中包含着思维和创造的取之不尽的源泉。”这让我深深意识到应该让孩子尽量多的去了解课本以外的知识。而农村孩子接触不到网络,获取课外知识的唯一途径就是大量的阅读课外书。作为一名语文教师,上阅读课时,看着孩子们一脸兴奋地进入阅览室后,却漫无目的地在书架上乱翻,心不在焉,不断地换书,我很痛心。课前我要求他们带的摘录本上摘录的内容也是少而杂。好书,以它健康的思想教育人,以感人的事迹鼓舞人,以高尚的情操陶冶人,以紧张、惊险、曲折的情节吸引人,更以科学的知识丰富人。但小学生年龄小,阅历浅,还不能完全正确分辩哪些书该读,哪些书不该读,家长和教师应伸出手帮助他们,特别是老师。

一、课外阅读必须要有层次性

课外阅读的层次性应根据学生年龄特点和知识水平来确定。如针对高年级学生心理特点及该班学习语文的能力与水平,我选择了新课标要求背诵的《古诗必背七十首》推荐给他们,并指导学生根据诗后的注释和自己的实践生活,比较准确地理解诗意,从而较轻松地背诵这些古代诗歌精品。这既是精神上的一种享受,又是知识上有趣的研读。

二、课外阅读必须要有教育性

所选读物必须对儿童的思想、情感、意志、兴趣等方面具有良好的影响。现在社会上的图书五花八门,特别是一些不法书摊上的书,其内容毫无价值可言。有些书甚至是对孩子有害的,所以家长和老师必须帮助孩子进行选择。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆于是我在班上进行了摸底调查,发现孩子们手上的书是五花八门,有各类作文书、《十万个为什么》、《古希腊神话》、儿童版的《西游记》、《三国演义》、《哈利·波特》等,这些书都不失为一些好书,可我还发现有不少孩子虽读四年级了,可还迷恋“奥特曼系列”丛书,于是我对他们提出了少看或不看的要求,因为这类书纯属消遣性质,对孩子的成长并无大益,而对于阅读《十万个为什么》、《古希腊神话》、儿童版的《西游记》这类书籍的同学,我给予了充分的鼓励,鼓励他们继续扩大知识面,拓展视野,以便提高自身语文能力和素养。在我的鼓励下,越来越多的孩子加入这个队伍,一个学期下来,我们班的陈彤同学竟然读了18本课外读物,我趁热打铁给她颁发了“最佳读书奖”,孩子们读书的劲头更大了。

三、选好书必须注意广泛性

博采众花,才能酿出好蜜,一个人只读一方面的书是远远不够的。可是对于农村孩子来说家庭条件有限,没有电脑、网络,家长也不可能为孩子买齐各方面有益的书,于是我把班上学生各自拥有的各类书籍都收集在一起,进行筛选、分类,我自己也补充了一些,建立了一个班级小书库。别看这书库中只有四十几本图书,可是书籍种类齐全,有诗歌、寓言、童话、各类作文书、《历史故事》、《名人故事》、《十万个为什么》、《四大名著》……看着孩子们在我们共建的知识的海洋里遨游,我倍感欣慰。2008年十月,我校由省国贸集团捐赠的“国贸图书馆”正式揭牌启用,为孩子们的阅读又倾注了新鲜的血液。每到阅览课时,我都能看到孩子们在图书馆里尽情地阅读,下课了都舍不得离开,这时我下定决心,一定要让孩子们读到更多的好书。

四、阅读课外读物的方法

1.联系教材,激趣深读。根据孩子的喜好,选择一些内容新颖、形式多样的书籍引起孩子们强烈的共鸣。兴趣是学生学习最主要的内部动力,在愉快的氛围中,在浓厚的兴趣中,丰富的知识便不知不觉地渗入学生心田。如本学期教学《普罗米修斯》一课时,孩子们都被普罗米修斯那种为人类无私奉献的正义感所感染,我抓住机会告诉学生在古希腊神话中,还有很多的神都是富有正义感的,不信你们自己去读一读《古希腊神话》。一下子孩子们的阅读兴趣被调动起来了,下课后就找到该书,如饥似渴地读起来,还反过来给我讲了许多神话故事。

2.教师范读,欣赏倾听。美国著名教育家吉姆·特利里斯为了使孩子们“自觉自愿地想去阅读”,提出了一个十分高明的方法——自己读给孩子听。在新课改中,我积极采纳了这种做法,先后选取了《名人故事》、《历史故事》用不同的方式读给学生听,有时读了一半我会突然停下,孩子们被悬在半空,这时我会让孩子们自己到图书室去寻找故事的结局,就这样为了一个故事的结局吸引孩子们去读更多的故事,让孩子们充分领略祖国语言文字的奇妙。

3.交流讨论,树立榜样。阅读能力要想得到不断提高,就必须让学生在阅读中多动脑,尽量让孩子们在读中去发现问题,寻找答案。我认为比较好的方法就是让孩子多讨论。我们班的王昊琦是一个特爱读课外书,课外知识也特别丰富的孩子,甚至他能讲一些老师可能都没有接触过的知识,并发表自己独到的见解,对此我对他投以极其欣赏的目光,多次表扬他并号召其他学生向他学习。孩子们都希望自己也能得到老师欣赏的目光。课下,我经常看到孩子们围着王昊琦,把自己读的书拿去和他一起讨论,共同欣赏,在王昊琦的带动下,越来越多的孩子投入其中。“一份耕耘,一份收获”,看着孩子们因读书而收获的喜悦,我倍感一个语文老师的责任并不仅仅局限于课堂,课堂教授的知识是有限的;一个成功的语文老师应该懂得如何把学生的目光从课堂引向课外,让他们自主收获更多的知识,感受语言文字的奇妙。我想这也正是“青出于蓝,而胜于蓝”的道理吧。

论文作者:张惠惠

论文发表刊物:《中小学教育》2015年6月总第210期供稿

论文发表时间:2015/7/9

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