摘 要：加强特殊教育的美育教育，既是促进残疾学生全面发展的需要，也是社会文明进步的需要。特殊教育学校的美育，应渗透在学校文化之中，贯穿于课堂教学之中，融入丰富多彩的实践活动之中。本文就特殊教育学校数学教学中的美育渗透进行探究。
关键词：特殊教育 数学教学 美育
一、特殊教育的美育教育意义
1.实施美育是促进残疾学生全面发展的需要
（1）陶冶情操,健全人格。美育是审美教育,也是情操教育和心灵教育，它能提升人的审美素养,更能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟,进而激励精神,温润心灵。因为种种原因,部分残疾儿童心智发育不够健全,性格、行为出现不同程度的障碍。化解这些难题,离不开美育教育。因为,美育以美感人、以情动人,能让残疾孩子在美的享受中受到教育,与德育以理服人、以准则规范人形成有效互补。
（2）开发智力,拓宽视野。智力包括多个方面,如观察力、记忆力、想象力、分析判断能力、思维能力、应变能力等。美育在培养学生观察力、想象力、创造性思维能力等方面有着不可替代的作用。形象思维是青少年智力发展中的重要因素之一,在教育中常常被不自觉地忽略。美育则是培养形象思维的最好途径，它以形象思维为主体,把形象思维与抽象思维统一起来,并在其他智力因素,如感知力、记忆力、想象力、思考力等方面,都能发挥其巨大作用。举例来说,对于听障学生而言,由于在听觉或表达上存在障碍,其形象思维能力比常人更加重要;对于视障学生而言,由于视觉的缺陷,感性知识比较贫乏,形象思维比较薄弱,尤其需要加强培养。
（3）全面发展,提升素养。美,是自然的,也是人文的;是感官的,也是精神的。美育是人的全面发展教育中不可缺少的、相对独立的组成部分。美育融化在德育之中,更增添了高尚之美;美育融化在智育之中,更增添了理性之美;美育融化在体育之中,更增添了健壮之美;美育融化在劳动技术教育之中,更增添了灵巧、创造之美。把美育同其他各种教育相结合,能使真善美得到更加完满的体现,能有力地促进残疾学生的全面发展。
2.实施美育是社会文明进步的需要。今天,人们越来越认识到,不重视德育,影响的是一代人的思想道德面貌;不重视体育,影响的是一代人的体质健康水平;不重视美育,影响的是一代人乃至几代人的审美素养和人文精神,影响的是一个民族的文化自信和创新精神。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆残疾人是社会大家庭的平等成员,是人类文明发展的一支重要力量；残疾人事业是构建和谐社会的重要组成部分；残疾学生审美情趣的提高,也就是社会未来公民审美情趣的提高，这必然带动整个社会审美情趣的提升。从这一点来说,将美育融入特殊教育,对民族、国家和社会的文明进步都具有重要意义。
二、特殊教育数学教学中美育渗透的途径
1.采撷挖掘数学美育素材，引导学生感知并欣赏数学美。现行的特殊教育数学教材内容以图画为主，里面画的都是一些常见的动物和植物，还有一些生活内容，教材编排的目的就是接近生活、贴近实际，让画面留在孩子们的脑海里，提高孩子们的认知水平。所以，教师在执教相关数学知识的时候，要先让孩子们看一看图中画的是什么，从而拉近数学与生活的距离。
2.开展数学实践活动，带领学生体验数学美。特殊教育学校数学教学的美育在引导学生实现对数学美的追求后，更要使他们逐步体验到数学美，从直觉到知觉，从知觉到感悟，从而真正领悟到数学美的真谛。而特教学生的抽象思维能力较为薄弱，实践教学中，教师需通过大量生动的感性材料给学生以具体的直观形象体验，化静为动，变抽象为形象，并带领学生亲身体验数学美的形成与发展过程，从而使学生从感性认识上升到理性认识，进而形成数学美感。
3.合作学习，建立友情。有些智障孩子往往比较孤僻、胆小，对不熟悉的人存在“敌意”，不愿意相处。个别新来的学生情绪很不稳定，稍不高兴就会使用暴力手段，用手去抠对方，还有撕咬的现象。面对这一情况，教师可谓绞尽脑汁，为让这些孩子互相关爱，不伤害对方，建立和谐的关系，教师要时时刻刻把情感教育抓在手上，让课堂成为培养同学之情、师生之情的主阵地。在数学教学中，教师要结合教材内容渗透情感教育。
4.指导学生掌握数学美的规律，激发学生创造数学美。数学美的创造是数学美育工作的升华。教学中，教师应尽量提供给学生创造美的平台，激发学生的爱美之心，给予孩子足够的胆量和信心，激发学生的想象，加深学生的情感体验，从而使学生在创造的过程中学会用数学的眼光、数学的思维和策略观察、感受、体验生活，体会到创造美的价值。
无论普通教育还是特殊教育，美育都是学校教育的重要组成部分。与普校相比，特殊教育学校理应有更大的空间探索和发展美育教育，为每一个残疾学生的幸福人生奠基。只要充分利用一切能进行美育的条件、活动进行美育，美育一定会在教育中发挥强劲的育人功能和教化作用，让残疾学生健康成长，全面发展，成为合格的社会公民，融入正常的社会生活。
参考文献
[1]窦桂玉 对特殊学校小学数学教学方法的探索[J].未来英才，2016，（15）。
[2]李龙梅 加强特殊教育学校美育教育促进残疾学生全面发展[J].科学咨询（教育科研），2017，（24）。
论文作者:高智斌
论文发表刊物:《教育学》2019年4月总第173期
论文发表时间:2019/4/26
标签：美育论文; 特殊教育论文; 数学论文; 学生论文; 的是论文; 残疾论文; 形象思维论文; 《教育学》2019年4月总第173期论文;