广西玉林市陆川县大桥镇第二初级中学 537715
摘 要：文言文是我国五千年文明历史中的文学精华，也是初中语文课程中的重要组成部分，具有较高的人文价值与文学价值。但是现阶段，在初中语文文言文教学中存在着部分问题，严重影响着学生的文言文考试成绩，并且教师教学效率不高。笔者通过对初中语文文言文教学现状的研究与分析，根据文言文教学的重要意义，制定了一些能够有效提升初中语文文言文教学的策略。
关键词：初中语文 文言文教学 研究
初中教育的文言文一般都通俗易懂，是古人留下的宝贵财富，能够帮助学生了解古人广阔的胸襟与高尚的情怀，也能够培养学生的爱国情操。但是，不少初中生在学习文言文的时候会觉得困难，有的甚至会产生恐惧心理。这就要求初中语文教师在进行文言文教学时必须改进和提升教学方法，帮助学生学好文言文知识。
一、初中语文文言文教学现状分析
初中语文教学的目的主要是为学生将来的发展和成长奠定基础，教师除了给学生传授基本的语文知识之外，还需要培养学生良好的学习习惯与端正学生的学习态度等。不过面对应试教育的压力，在初中语文教学中，部分语文教师对文言文学习部分不够重视，并且学习时间仅仅局限于课堂之上，所以不少学生会觉得文言文学习异常困难。从初中语文教师的角度来看，在文言文教学过程中几乎采用统一模式，教师首先对文言文中的难点词语进行讲解，然后翻译全文，告诉学生文章的中心思想，最后再让学生熟背。在整个文言文教学过程中，教师没有考虑到学生的吸收消化能力，不少学生都是死记硬背，并没有真正完全理解文言文知识。所以，初中语文教师的文言文教学模式需要有所改变，需要培养实用型的学生而不是应试型的学生，机械枯燥的教学方法无法激起学生学习文言文的兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆从学生的角度来看，面对初中语文教师对文言文一味的讲解，自己可能很多地方都不理解，无法真正地学习和掌握文言文知识，只能在考试的时候派上用场，仅仅理解文言文的表面意思，对其内涵却不得而知，长期下来就会觉得文言文学习乏然无味，无法激起学习兴趣。
二、初中语文文言文教学策略探讨
1.初中语文教师应该明确文言文教学目标，端正学生学习态度。在传统的初中语文文言文教学中，其教学目标是为了应对考试，语文教师强调考试重点，学生也只对这些重点部分进行学习，从而忽略了文言文学习的真正意义。所以，要想从根本上提高初中语文文言文的教学效率，初中语文教师应该明确文言文教学的目标与任务，端正教师的教学态度与学生的学习态度。初中语文教师应该意识到文言文教学的目的是培养学生的学习能力，并不是为了在考试中多答对几道文言文语文试题，要让学生通过对文言文的学习理解作者的思想情感，学习文言文中所蕴含的情怀与情操。学生也应该端正学习文言文的态度，正视文言文，不能把文言文学习作为一个累赘，深刻认识到文言文的内涵，对古人优秀的思想和品质进行学习，有利于提升自身的思想品德素质修养，同时也是中国传统文化的传承。
2.初中语文教师需要改变文言文教学方式，促进学生有效教学。初中语文教师需要改变传统落后的文言文教学方式，传统的初中语文文言文教学方式是，教师对文言文的词句内容进行讲解，然后全篇翻译文言文，给学生讲解中心思想。在整个教学过程中，教师和文言文处于主体地位，学生跟着教师的思路进行学习，始终处于被动接受学习状态，不利于培养学生的学习能力。所以，初中语文教师在进行具体的文言文教学实践时，需要对传统的教学方式进行适当的改善，需要与社会发展同步。在文言文教学过程中，应该树立学生的主体地位，重视对学生学习能力的培养，将学习文言文的方法传授给学生，“授之以鱼不如授之以渔”就是这个道理。
3.初中语文教师培养学生文言文学习兴趣，提升学生学习信心。部分初中生在学习语文文言文时，往往会觉得文言文学习比较困难，难度比普通常见的白话文大很多，主要是因为在平常的生活和学习中不经常使用，并且对作者当时的思想情感也不能身临其境，另外还需要面对文言文考试时的压力。多个原因导致学生无法学好文言文，有的学生甚至对文言文产生了恐惧和害怕的心理。初中语文教师在进行文言文教学时，需要着重培养学生学习文言文的兴趣，让学生能够亲自主动地学习文言文知识，激发学生学习的主动性与独立性，能够主动思考和分析作者当时的情感，整体把握文言文知识内容，进而有效地掌握文言文知识与内容，全面认识和理解文章的深刻内涵，这样就能够提升学生学习文言文的自信。学生在学习初中语文文言文时，有了兴趣和自信作保障，那么文言文教学时就能够事半功倍，提高教学效率。
初中语文教师在进行文言文教学时需要改进和提升教学方法，提升学生对文言文的综合掌握能力，向学生传授科学合理的文言文学习方法，使学生能够真正意义上学习和理解文言文知识。另外，提高初中语文文言文的有效教学，学生需要与教师配合，双管齐下，全面提升，教师提高教学质量与水平，学生提高语文文言文成绩和掌握文言文学习技巧。
参考文献
[1]孙丽华 提高初中生文言文能力有效教学的实践与思考[D].上海师范大学，2011。
[2]翟朔颖 新课改背景下初中语文文言文教学有效策略探讨[J].散文百家（新语文活页），2014，10，10-11。
[3]喻春林 初中语文文言文课堂教学策略探讨[J].新课程学习（中），2014，10，114-115。
论文作者:庞荣葵
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第332期
论文发表时间:2018/9/14
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