湖南省武冈市实验中学 陆贞容
【摘要】：初中阶段正是英语教学最为关键的时期，需要加强对学生英语学习能力的培养。将头脑风暴教学法运用到初中英语教学中，能使老师逐渐从传统的教学理念中走出来，给学生提供积极的互动与交流机会，形成自己独特的观点与认识，非常有助于学生英语综合能力及素质的提高。本文先对头脑风暴法在初中英语教学中的运用功能进行了分析，然后对其具体运用实例进行了介绍，以期促进初中英语教学工作的顺利开展。
【关键词】初中英语；头脑风暴法；功能；应用
随着我国教育体制的不断改革，新课改后的人教版英语教材所选语言素材都较为贴近学生的生活实际，并且能够最大限度满足学生的学习兴趣与需求。该教材最常用的方法是“围绕话题开展活动”，简单来说就是在话题、功能、结构相结合的基础上设计“任务型”活动。头脑风暴教学法通常是围绕一个话题进行，将之合理运用到初中英语课堂教学中，必会取得显著的教学效果。
一、头脑风暴法的内涵
头脑风暴法（Brainstorming）也称为智力激励法，在1939年由美国创造家Alex F.O aborn所提出，并于1953年发展成为一种集体开发创造性思维的方法。头脑风暴法的具体特点就是让参与者思维互补、相互激发、敞开思路，在宽松的氛围中畅所欲言，促使各种设想在相互碰撞中激起脑海的创造性风暴。将之运用到课堂教学过程中，可以有效锻炼与培养学生的发散思维能力和概括能力。
二、头脑风暴法在初中英语教学中的运用功能
1、培养学生的自主学习和合作学习能力
头脑风暴教学法应用到初中英语教学中，坚持的是以生为本的教学理念，能为学生创设符合新旧知识间关联的情境，引导学生独立完成学习任务，并且还可以组织学生进行讨论与交流，让学生在互帮互助的基础上共同发现相关知识或学习的规律，在加深对所学知识理解的同时，帮助学生形成正确的学习动机。
2、发展学生的多元智能
将头脑风暴法应用到初中英语教学中，能引导与鼓励学生从多角度来想象与思考问题，能使学生提出与众不同的设想，从而让学生的想象力和创新精神得到更好的发挥。
3、提高学生的英语综合运用能力
头脑风暴法与其他教学方法不同，将此方法应用到初中英语教学中，能在课堂初就向学生讲明主题，并以小组讨论的方式让全体学生参与到主题讨论中，进而构成一种递进性的学习过程：任务、激活、交流、再现、重建、创造，非常有助于学生英语综合运用能力的提升。
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三、初中英语教学中头脑风暴法的应用实例
1、词汇教学
词汇是学生英语学习的基础，但对于词汇学习方面而言，学生一般不感兴趣，所以难度较大。而将头脑风暴法应用到词汇教学环节中，则能有效激发学生的词汇学习兴趣。比如在学习“What's the best movie theater?”相关内容时，分别要求学生尽可能多的找出描写电影院、电影题材等相关的词汇。在实际词汇教学过程中，老师可以将全班学生分为4组进行练习，给学生预留充分的想象、发挥、讨论的空间，灵活运用手中的各种工具书。这样在整个词汇学习过程中，学生们始终处于分工合作状态，能够自主发现各种新词汇，掌握丰富的英语单词，并对各单词的表达方法进行了解。通过将头脑风暴法应用到词汇教学中，学生竟意外地发现单词学习并不像想象中那么枯燥，反而是非常简单有趣的，在顺利激发学生词汇学习兴趣的同时，培养了学生积极思考的思维习惯。
2、课文教学
课文是初中英语教学的核心内容，是培养学生英语学习能力的关键环节，所以要合理将头脑风暴法应用到初中英语教学中。比如在学习“Where did you go on vacation?”相关内容时，老师可以在课中向学生提出讨论性的问题：What scenic spots do you know?Where have you been these years?同学们通过激烈的讨论，其创造性思维得到了最大限度的激发。学生在讨论中组织英语语言之时，其实也是考察学生对单词、语法、句式等应用能力的过程，通过整个讨论环节，学生能明确自己的优势与不足，从而更加针对性的学习。同时，教师又能够顺利的导入新课。因此，头脑风暴教学法在初中英语教学中的合理应用，能提高学生的英语综合能力。
3、写作教学
将头脑风暴法应用到初中英语写作教学中，比较侧重于写作前的行为指导和行为矫正环节，能将想与写进行完美的结合，并将想的成果呈现于纸张中。比如在学习“ I like music that I can dance to .”相关内容时，此节课涉及到了各种音乐知识，是一个具有多样化的话题。老师可以引导学生从多角度来对之进行思考，如乐种、年代、节奏等。并将此任务布置给学生，让学生在给定的时间内以某主题为核心，进行自己想象或小组合作，进行头脑风暴，将相关信息进行连接与搜集，最终将信息进行爆发性的呈现，以个人、小组为单位，将有关音乐相关的信息及词汇呈现给全班。此种方法能够做好充分的写作准备，非常有助于学生写作能力的提升。
【总结】
头脑风暴法是近些年出现的一种创新教学方法，将之运用到英语这门语言性及思维性较强的课程中，能够帮助学生积累丰富的词汇量，对课文进行透彻的理解，有方向、有目的的进行写作，非常有助于学生听说读写能力的提升，促使学生得以全面性的发展。
【参考文献】
[1]头脑风暴法在中职英语教学中的应用[J]. 何素. 中国校外教育. 2017(06)：97-98.
[2]头脑风暴法对高中英语教学的启示[J]. 曲宗扬. 西部皮革. 2016(20)：209.
论文作者:陆贞容
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第10期
论文发表时间:2018/11/23
标签：风暴论文; 头脑论文; 学生论文; 初中英语论文; 词汇论文; 教学中论文; 英语论文; 《现代中小学教育》2018年第10期论文;