摘要：德育教育对学生的未来发展有着极为重要的意义。所以在高中教育中班主任要从提升自身专业能力上入手，主动学习德育教育内容，在做好反思与研究的基础上来找出工作低效性的原因，以此来制定出有效的措施，提高教育的效果。基于此本文针对高中班主任德育教育工作低效性进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。
关键词：高中；班主任；德育工作；低效性；成因分析
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2018）12-177-01
前言
德育能够对学生的品德修养产生出积极的影响，班主任作为与学生联系十分紧密的人，要承担起教育指导的责任。通过对学生的成长进行正确的指导，以此来关注学生的发展，确保德育教育的合理性。学生不仅是德育中的客体同时也是德育教育的主体。所以教师要做好调整工作，提高教育的有效性。
一、高中德育教育工作低效的原因
（一）教育目标不准确
对于德育教育来说，要从具体的活动上入手，以此来对学生的品德修养产生出正确积极的影响，实现德育教育活动的目标，提高教育的有效性。高中班主任作为开展德育教育工作主要责任人之一，要掌握这一阶段学生的学习情况。制定出有效的教育措施，以此来提高教育的效果。但是在研究中发现，一些班主任虽然开展了德育教育，但是却存在着工作随意性较大的现象。而造成这一现象的主要原因就是教育目标不准确与过于模糊的现象。可以说高中班主任所开展的德育教育要从学校德育教育计划的实施上入手，确保教育的有效开展。但是由于一些学校中的德育教育计划过于空顶，从而也就对班主任的德育教育开展与目标制定产生出了不利的影响。虽然在整体上的目标比较准确，但是班主任的目标设计却过于模糊，这样也就造成了德育教育难以落实到实际中去[1]。
（二）内容上的不足
对于德育教育来说，就是借助相关政治准则与法纪道德规范等来对学生的品德修养进行培养的方法。现阶段的小学德育教育主要包含了人生观、世界观与价值观等方面的教育，所以班主任在选择教育内容时要从德育教育上入手，确保教育主体的准确性，同时还要从这一阶段学生所喜欢的角度上来进行教育。高中班主任在开展爱国主义教育时，也可以从传统的题材与故事上来进行，但是如果长期采取一种教学方法，势必会让学生产生出厌烦的心理，德育教育效果也不理想。其次，一些班主任在开展思想政治教育时，将学生是否能够考上大学作为评价学生的唯一指标，这样也就使得学生的学习压力不断增加，严重的还会造成学习兴趣消失等问题。最后，一些班主任在开展德育教育时并没有从学生的实际发展情况上来进行教育，这样也就使得学生的主体性难以得到培养，不仅降低了学生的学习欲望，同时也对学生的健康发展产生出了不利的影响[2]。
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（三）教学方式不足
班主任与学生之间的有效交流已经成为了开展德育教育的重要方法，尤其是对于培养学生思想品德来说，已经成为了开展德育教育的重要方法之一，同时也是提升学生品行的重点过程。所以教师要从领导者的角度上出发，做好带头示范工作，在组织教师与学生之间有效交流的基础上来加强彼此之间的而合作，从而创建出良好的师生关系。其次，班主任也要运用好说服教育，在传统教学模式的基础上来做好创新，陶冶学生的情操。如果教师与学生之间的沟通不足，那么就会造成学生很容易对班主任的教导产生出抵触的心理，从容出现了师生矛盾问题，班主任的信誉度也在不断下降。因此，在教育发展中班主任要从更新对德育教育的看法与认识上入手，关注学生的发展特点，以此来确保德育教育的有效性，满足学生的发展需求。
二、高中班主任开展德育教育的措施
（一）确保目标的具体性
对于高中班主任来说，要从学生的实际情况入手，制定出实际可行的教育计划，确保教学目标的准确性，为德育教育的开展奠定基础。所以在具体教育中班主任要从相关指导意见上入手，坚持育人为本的教育原则，在保证观念准确的基础上来对学生进行教育，确保学生能够成为有用的人才。其次，班主任要对班级中学生的实际情况进行调查，在此基础上来制定出行之有效的教学方法，在保证目标准确性的同时来提高教育的效果[3]。
（二）保证教育内容的准确性
在高中德育教育中，由于受到多种因素的影响，存在着内容陈旧的问题。所以在教育中班主任要从学生感兴趣的角度上出发，选择时代感强的话题，提高德育教育的效果。通过开展社会实践，能够提升学生的实践感受，加之在教师的适度引导下，可以提升学生的感受与修养，确保德育教育的有效性。通过采取先进的德育教育方法，能够提高学生的实践能力，在满足学生全面发展的基础上来实现教育的目标。高中这一阶段学生有着学习任务繁重的特点，加之学生需要面对较大的学习压力，所以在教学中要从多样化的教学形式上入手，关注学生的发展，确保教育的针对性，帮助学生在缓解学习压力的同时来实现全面的发展目标。
（三）保证教学方法的准确性
想要提升学生的思想道德认识，要求班主任要做好学生培养工作，以此来促进学生的发展。在向学生讲述德育知识以前，要组织学生进行反思，同时教师也要严格要求自己，确保自身行为上的准确性。只有激发出学生的学习兴趣，才能提高学生的学习主动性，加强学生班主任之间的交流，在相互促进与感染的基础上来找出存在的问题，帮助学生提升道德修养，从而实现健康长远的发展。
结语
综上所述可以看出，由于受到多种因素的影响，使得现阶段的高中德育教育存在着一定的不足。所以在教育改革的影响下，班主任要从创新德育教育上入手，保证思想上的先进性，更好的对学生进行教育指导，以此来实现教师与学生之间的有效互动，实现教育的目标。
参考文献
[1]王仁富.高中班主任德育工作低效性的成因分析及应对措施[J].课程教育研究,2012,(20):178-179.
[2]周邦润.高中班主任德育工作低效性的成因分析及应对措施初探[J].未来英才,2017,(02):67-67.
[3]黄伟环.探讨高中班主任德育工作低效性的成因及其措施[J].学周刊,2017,(22):173-174.
论文作者:梁大中
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年12月23期
论文发表时间:2018/12/26
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