赖文敏 江西省赣州市信丰中学 江西 赣州 341600
【摘要】本文围绕高中数学教学展开，探讨翻转课堂的应用模式。翻转课堂最初由国外专家伯格曼和萨姆斯提出，是颠覆了传统授课模式、注重师生互动的一种教学模式，在高中数学课堂中应用这种教学模式能极大地优化现有课堂教学。文章从课前准备活动和课堂活动的组织两方面结合案例展开详述。
【关键词】翻转课堂；高中数学；数学教学；应用模式
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）04-145-01
引言
高中数学涉及的内容相对广泛，其探索的知识程度更深。传统教学模式下其教学效率不佳，课堂教学效果暗淡，学生学习松懈，不够积极。基于此，本文围绕翻转课堂在此方面的应用情况展开研究。
一、课前准备活动
（一）教师提供资源，安排学习任务
高中阶段涉及的数学模型相对较多，作为教师要充分利用数学模型为学生提供相关资源，促进学生深入理解相关概念。例如，教师在讲授新的单元时制作一个汇总视频。将即将学习的单元中的内容进行一个简单的汇总介绍，将本单元学习的基本概念以及一些重要的知识点有逻辑的归纳罗列，比如列一个思维导图，让学生快速了解即将学习的内容，减少其预习准备方面投入的时间，使其快速明确重要概念、重要知识点[1]。教师在视频的制作方面要花费心思，学会利用互联网庞大的资源，当然也可以去一些教育网站借鉴、学习。另外，视频的制作要切合实际，考虑到班级学生的实际情况。教师要意识到视频的目的，不能将其做成一种形式，视频可以不够美观，但相关内容一定要罗列详细，设计时要多站在学生的角度思考。而且教师还要考虑学生思维转换，视频尽可能让学生处于一种轻松、愉快的环境下，播放快慢要适中，从而符合学生的实际情况。当然也要考虑到学生之间的差异性，在视频中增设相应的板块或者设置合适的题目，从而满足不同层次学生的需求。
（二）引导学生主动学习，总结问题
当今的教育强调培养学生的自主探究能力，高中阶段的数学学习也重视学生这方面能力的培养，是其教学目标之一。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过采用多形式、多途径的方式让学生自主探究、自主学习，让学生参与到整个数学的学习探索过程，在此期间培养其创造性思维以及其在数学方面的兴趣，而且还培养其数学应用的意识和能力。例如，如今的移动网络十分发达，学生普遍利用手机视频学习，例如，“微课”盛行。通过这种方式可实现课堂的前后翻转，学生可以即学即开始，而且可以随时暂停，其有足够的思考时间。况且如果学生对某一部分的知识点理解不够透彻、存在疑惑可以反复观看。而且“微课”更注重于某一具体知识点的学习，便于学生在考前精确复习，以这种方式大大提高了复习效率，给学生留下更多时间思考、探讨、练习，给课堂实践留下充足的时间。此外，在视频的观看过程中学生可能产生一些疑问，此时可以利用线上交流平台与教师或者同学相互交流、共同探讨，这样学习效率高、效果显著。教师应明确翻转课堂的意义，其是为了改善教学现状，提高教学效率和教学质量。这种教学方式能减少学生对复杂知识的焦虑，有利于其思维发散。教师要对学生的疑问进行详解，将问题的本质清晰化，如果问题典型教师可将其作为一种类型进行讲解。此外，通过线上管理平台实现全方位无死角的管理，监督学生高效学习[2]。
二、课堂活动的组织
教师在课堂教学时要将重点放在班级学生共同的问题上，将这些问题详细分析，以清晰的思路带领学生分析，找出问题的本质，从根源上剔除学生错误的观念，带领其正确理解相关问题。此外，可能存在个别同学也有不理解的地方，此时教师可安排班级学生相互帮助学习，或者自己亲自讲解，将面对面的授课优势充分发挥，对学生的一系列问题进行详细解答后还要进行适当的测试，保证其充分理解与掌握。比如将学生分为多个小组，安排相应的探究任务，要求其自主探究解答，培养其自主学习的意识和能力。待学生讨论解决完成后对谈就的内容进行总结汇报。相关研究表明，学生通过这样的分组探究学习可大大提高教学效率，而且对相关知识点的理解更加深刻，有更加独特的思维。不过教师在分组时要注意合理性、科学性，例如要考虑到学生的成绩、性格、兴趣等，力求达到互补，实现共赢[3]。各小组进行相关汇报工作时其他人员可对其进行理性、客观的评价，对其不足之处予以完善补充。最终由教师对整个课程进行最后总结，对各个小组的内容进行最终补充，做好收尾工作。这种学习方式对学生学习数学、探究数学意义重大。
三、结束语
总之，教师要明确翻转课堂的目的是为了提高课堂效率。基于此，在课前准备活动时教师要为学生提供资源，安排相应的学习任务，引导学生主动学习并总结问题。在课堂活动的组织中积极解决相关问题，促使学生理解相关知识，促使其在数学方面不断进步。
参考文献
[1]樊华丽，彭瑶. 翻转课堂在高中数学教学中的应用模式探讨[J]. 中国教育信息化, 2015(08):49-51.
[2]黎玉珊. 翻转课堂模式在高中数学教学中的应用[J]. 西部素质教育, 2017(08):246.
[3]仇春侠. 关于翻转课堂在高中数学教学中的应用模式探讨[J]. 数理化解题研究, 2017.
论文作者:赖文敏
论文发表刊物:《中小学教育》2020年4月1期
论文发表时间:2020/4/16
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