摘要：随着经济和信息技术的快速发展，“微时代”的大学生网络生活给高校传统教育管理带来深刻影响，在一定程度上弱化了高校教育和管理的话语权。为应对“微时代”下高校教育管理面临的挑战，充分利用网络进行教学和办公管理，加强学生网络道德和法制教育，培养学生网络素养，实现学生内部自我管理控制是加强和改进高校学生教育管理的有效路径。
关键词：“微时代”；高校话语权；教育管理
引言
当今社会步入“微时代”，微信、微博等信息化共享平台渗透到人们的生活和学习之中，同时也进入到学生教育管理领域之中，引发了学生教育管理的创新变革。在微博、微信等信息共享平台与现代教育管理相互渗透的过程中，教育管理者要充分认识到隐藏于微信、微博中的不良因素对学生教育管理的冲击和影响，全面分析微时代学生管理中存在的问题和不足，积极探索“微时代”学生教育管理的对策，更好地提升学生教育管理的科学性和实效性。
1当前高校学生教育管理模式现状
我们知道在高校学生管理工作中，出现了一个令人担忧的现状，很多教师只管复读机式的上课，从来都不管学生有没有听课、也不管学生是否对于课程情况熟练掌握并能进行熟练运用行。同时部分教师错误地认为学生的管理及德育教育只是高校学生工作者比如辅导员的事，从而导致在长此以往的学生教育管理过程中，对于学生的动向不能实时掌握分析，因此越来越多的学生感觉不到对于学校丰富课余活动的参与度，甚至产生感觉不到学校对于学生的人文关怀。这些问题都逐渐出现在当前高校学生教育管理的过程中，甚至可以说当前高校学生教育管理模式的一些漏洞，我们必须针对这一现状，进行及时的问题分析及解决，防微杜渐，保障高等院校素质教育工作的有效开展，保障高校学生教育管理模式的有效创新研究。
2“微时代”下高校学生教育管理策略
2.1充分利用网络进行教学和办公管理
“微时代”下，社交软件功能强大，可用于教学和日常管理。高校的常规教学和管理可部分地移至网络，发挥良好效果。网络空间没有时间和空间限制，常规的拓展教学可在网络中实现，校园环境结合网络环境可形成虚拟实践环境，可以开展虚拟实践活动。社交软件功能不仅可以实现通知和评比管理，更重要的是可以作为一种渠道掌握学生的学习和思想情况，对学生进行引导。关键一点是健全高校的网络“微社会”话语体系，建立健全高校“微社会”的组织管理结构，发扬民主，开展与学生的对话和互动，满足学生的心理需求，博得学生的信任，产生影响力。高校在掌握学生“微社会”话语权情况下，不仅可以使学生免受虚假不良信息影响，还可以通过对话互动机制促进教育进步。
2.2将微媒介融入高校管理
在“微时代”背景下，为了增强高校教育管理工作的时效性，对高校学生思想价值观念的变化进行动态管理，扩大高校教育管理工作范围，提升实际工作的针对性和有效性，可以在高校教育管理工作中充分运用微媒介的各项功能。首先，可以在高校学生管理工作中应用微媒介，比如通过使高校建立微博、微信公众号、微信群等来定期使高校学生参与在线调查活动，对高校学生的思想变化进行密切关注和动态了解，避免高校学生思想价值变化而造成高校管理危机问题的出现。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其次，可以定期在高校微信公众号等微平台上开展有关高校教育管理工作的系列教育活动，比如党团活动、校风校级宣传活动、思想政治教育活动以及其他文化活动等积极健康的教育信息，借此来向高校学生灌输主流信息和正能量社会信息。最后，高校教师与教育管理人员可以借助微博、微信公众号等微平台，强化同高校学生的互动沟通与交流，借此来拉近高校师生关系、教育管理者和学生之间关系，提高高校学生参与教育管理工作的热情，必要的时候需要通过高校学生信息管理系统的构建来提高高校学生管理工作的质量和效率，尤其是要及时给予在生活和学习上存在困难的高校学生一些必要的帮助。
2.3创新优化学生教育管理平台
要避免传统学生教育管理平台的内容枯燥、方法单一的缺陷，充分利用微博、微信等信息共享平台，扩大学生教育管理的覆盖范围，创建覆盖面更为广泛的网络信息化教育管理平台，使学生在第一时间内就可以接触各种教育信息、管理策略、管理要求等内容。并且还可以将学生日常学习、生活中的疑问以匿名的方式向教师提问，全面了解学生的思想动态，采用“线上线下”相结合的教育管理方式，较好地提升学生教育管理工作的针对性。要加大微博、微信教育管理平台的知识广度和深度，吸纳学生感兴趣的话题引领学生进行讨论和交流，并采用直观的画面、便捷的操作方式、新颖的话题等时尚元素，吸引每一个学生的注意力，更好地开拓学生的思维，提高学生参与教育管理活动的积极性和创造力。
2.4提升教师观念以学生为主体
众所周知教师是高校学生管理工作最重要的群体，在学生管理过程中，教师对于学生起着一定的指导和引领作用，所以我们要想对于当前应用型高校学生教育管理模式有一个良好的突破，就必须要从教师群体入手，通过改变教师观念，达到对于学生教育管理模式的创新。对于教师观念的提升要结合当前高校教育的实际开展，不能凭空想象也不能不切实际，尤其是教师团体，应保证自身积极的引导作用，对于学生特别是学生干部有一个良好的培养和标杆作用。教师观念上的提升主要表现在注重学生人文关怀，着重考虑以人为本的教育管理方式。通过秉持着以人为本的教育管理理念，着重培养学生工作者对于学生的管理人性化，满足学生的人文关怀需求，使学生在高校学习的过程中能够既达到知识层次的丰盈，也能够在内心以及情感上完善自己的人格，树立正确的价值导向。同时以人文本的教育管理理念在一定程度上也是对于新课标提出的以学生为主体的概念上的契合。通过着重考虑学生教育需求及发展需求，为学生建立学生工作者体系进行相应服务的提供，尤其是以学生为主体能够更好地着眼于学生的全面发展以及学校教育管理模式的创新，在对于学生的考虑之后，才能在教育管理过程中能够增加学生的参与度，确保学生全面发展。这种以学生为主体的考虑，不仅仅是教师观念上的提升，还是应用型高校学生教育管理模式的创新的提升，只有注重人文关怀，秉持以人为本的教育管理理念，高校的教育机制和管理机制才能达到最大限度地契合，才能培养应用型高校人才。
结语
综上所述，“微时代”学生教育管理是时代所趋，教育管理者要充分认识“微时代”给学生教育管理带来的机遇和挑战，更好地把握“微时代”的最新动态，营造“微时代”的校园文化环境和氛围，充分利用微博、微信等信息共享平台，丰富学生教育管理的时代元素和时尚元素，创新学生教育管理的方式方法，提升“微时代”学生教育管理的科学性、针对性和实效性。
参考文献：
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[3]蒋桂群.“微时代”背景下高校思想导师工作的变革与创新[J].知识经济，2017（04）.
论文作者:寇鸿超
论文发表刊物:《基层建设》2018年第34期
论文发表时间:2019/1/3
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