摘要：我国农村小学教育对全国人民整体素质的提高有很大的影响，是我国基础教育之一。虽然这些年，我国的农村小学教育质量比以前有很大提高，从中央到地方都在积极努力地改善教育环境，但农村小学教育的基本状况还是很薄弱，尤其在办学条件和师资力量方面表现得非常突出，一些老的教学观念和教学方法还在延续。老师没有意识到创新能力的重要，何谈培养学生的创新能力呢？许多学生的思维模式固定、僵化，就连老师对创新能力的理解也有局限性，部分教师在学科教学时，认为只要按照课标完成教学要求，让学生学到知识，有没有对学生创新能力的培养不是非常重要，有些学生认为只要大胆地回答问题就是有创新能力的体现，这些都是不正确的认识。
关键词：农村小学教育；创新能力；创新精神
引言：
本文主要介绍了农村小学教育的现状，农村部分教师在学科教学时，没有意识到创新精神的重要，没有很好的引导学生展示创新能力，学生在创新精神和创新能力的理解上存在误区，本文就这些问题进行了一些探讨。
一、农村小学教育的现状
教师教学方法陈旧是农村小学教育面临的一个普遍问题。部分年纪大的教师仍然坚持“一块黑板一张嘴，一支粉笔一本书”的传统教学模式，“听、写、读、背、考”的五段式教学法依然是当前农村小学的主流教学方式。这种原始落后的教学方式，不但加重了师生负担，消耗了大量时间和精力，更不能适应当代教学的需要，教学效果事倍功半，对于学生创新能力的培养也很难富于实践。另外农村小学教师收入和城里的教师相比，普遍偏低，他们的收入除了工资卡上的基本工资外，其他福利待遇也很少，靠着微薄的收入维持基本的生活。既要满足新课标的要求，还要培养学生的创新能力，想要外出培训学习新知识来填补也是名额有限，即便有国家出资的培训也是远远不够的，由于收入有限，留不住年轻老师，致使教师资源短缺，带来不了新的活力。
二、小学生数学创新能力现状
自1999年基础教育课程改革以来，培养小学生的创新能力成为工作的重点，经过这十多年的改革，那当前小学生创新能力的现状如何呢？这些年，无论在城市还是农村，我们都能感受到学生精神面貌的显著变化。城市学生自主、自信，敢于表现自我，富有挑战精神。偏远农村地区的学生不再胆怯羞涩，他们活泼、大方，争先恐后地回答问题，主动性和参与意识明显增强。但也有许多人指出:课程改革至今，绝大多数学生只会按照老师的要求做题,为进一步了解当前小学生数学创新能力现状。有人在一些农村学校在学生和教师那里了解到，小学生们普遍乐于表现自己，在回答问题时大胆活泼,多数学生学习认真并能独立按时完成教师布置的学习任务。他们喜欢内容或形式新颖的数学问题，对于开放题都跃跃欲试，但并不善于解决这些问题。这些调查表明：当前小学生敢于尝试、独立自主，有一定的挑战精神，创新人格表现令人满意，但数学创新意识和创新思维能力还有待提高，在其他学科一些开放性试题的解决还不够全面。
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不够广泛，所掌握的数学知识十分有限，因而创新思维的开展受到限制。
三、如何培养小学生创新精神
1、加大对小学生创新精神的理论研究力度
目前对小学生创新精神还没有统一的定义，这就造成了学校师生对创新精神内涵理解的侧重点有较大差异，从而影响了小学生创新精神培养的质量。要较好地解决这个问题，必须加大理论研究的力度，探索小学生创新精神的内涵及培养途径，弄清小学生创新精神与中学生有何联系和区别，为培养小学生创新精神提供理论依据，这样师生对创新精神和创新能力就不再是那么模糊。
2、在我们的日常学科教学中注重培养小学生创新精神
教师在日常学科教学中要采用多元化的方法培养小学生的创新精神，如鼓励、质疑等，培养小学生的创新意识和创新勇气；多提一些开放新的问题，让每个学生都参与进来，可以增加一些动手练习，让学生放开手大胆去操作一些事情，找到更多的解决办法，在过程中培养小学生的创新能力。
3、课内外结合，分阶段完成创新思维过程
创新思维过程一般要经过定向—通过—成型—深化四个阶段：定向阶段是创新者收集和感知信息,确定问题即创新目标的阶段；通过阶段是创新者集中精力，依据目标展开思维的阶段；成型阶段是创新者深思熟虑后量变产生质变，新思想、新结论出现的阶段；深化阶段则是验证、修整、完善新思想、新结论的阶段。各阶段所需时间会受到个体的知识经验基础、思维品质、学习风格等主观因素的影响，也会受到环境及他人提供的帮助等客观因素的影响。在班级授课制下，小学生的差异性和教师指导的相对统一性是客观存在的。现在的小学班级人数众多，在有限的课堂时间内，教师往往迫于时间的压力而直接具体地提示学生或提早让个别优等生发言，这使得大多数学生的创新思维过程形式化,没有得到充分思考，造成创新实践不足。要转变这一状况，教师应把创新实践由课内向课外延伸：定向阶段需要小学生调动多种感官获取大量的相关材料，并从中发现问题。
总之，我们相信农村小学教育会越来越好，教学水平会越来越高，教师队伍会越来越强大。小学教育作为后续教育的垫脚石，它不仅关系到学生的个人前途和命运，更关系到整个民族的兴衰和存亡。因此，在党中央正确的教育方针引导下，我们广大农村教师首先要从自身做起，要不断提高创新意识，不断培养创新能力，努力使农村地区的小学教育水平上升到一个新的高度，加强培养农村学生的创新能力，为国家培养一代又一代有创新能力的人才。
参考文献
[1]王家群.当代农村小学教育的问题及对策思考.硅谷，2009年l1期.
[2]郭福昌.教育综合改革的探索与改革[M].北京:人民教育出版社，1999.
论文作者:曹钢
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月41期
论文发表时间:2019/9/11
标签：创新能力论文; 小学生论文; 农村论文; 创新精神论文; 学生论文; 小学教育论文; 教师论文; 《知识-力量》2019年10月41期论文;