四川省双流永安中学 610219
摘要：在社会不断进步的过程中，人们对学生的核心素养也提出了相对较高的要求。在语文教学中，教师将核心素养的培养，作为完成教学的一个重要指标，同时，为学生的全面发展创造条件。在一定程度上帮助学生的学习能力获得提高，能够更好地接受语文知识，教学的目标，最终是将学生培养成能适应社会需求的人。因此，核心素养的培养就显得尤为重要。语文教师如何将核心素养的培养贯彻到课堂中，是本文重点研究内容。
关键词：语文教学；核心素养；课堂实践；活动与思考
前言：进入新时期，教育改革施行以来，明确指出，教学活动要根据学生的实际状况来开展，满足学生身心发展的需求，从而让学生获得更为健康的成长，学习也能得以进步。教师应该在教学的阅读、写作、课堂活动中，将核心素养的培养融入其中。
1 学生核心素养的教学理解
核心素养的含义比较广，既指普通人群所拥有的读写和计算的文化能力，也指专家和学者之间的学识和教养。早在上世纪50年代，核心素养就在西方得以盛传，由于我国的基本国情不同，受到核心素养的影响，以及产生的核心素养的概念也不尽相同。核心素养本身不是一个绝对性的概念，是随着社会发展不断变化的，将其与教学联系起来，就会发现，语文教学中的核心素养，指的是探究科学的兴趣，能敢于提出自己的见解和疑问，用自己掌握的知识和方法，将问题一一解决，拥有核心素养的学生，也拥有科学的“三观”，同时还具备一定的科学精神。
2 基于培养学生语文核心素养的课堂实践活动
在语文教材中，课文内容都能成为培养学生的核心素养的重要资料，研究语文教材就会发现，课文内容通过议论文、说明文以及记叙文等各种文体呈现出来，这些丰富的素材，为培养核心素养都提供了重要的条件。说明文用一种书面的形式，采用求真和严谨的而态度，将事物更客观地描述出来，能够培养学生的科学严谨的处事态度；议论文中有理有据的论证方式，对于学生的逻辑思维的培养能够起到很大的作用。记叙文从写作方式和写作思路中，对于人和事的叙述方式，都能给学生受到歧视，促进他们形成核心素养。
2.1 着眼能力，阅读中提升学生思维品质
语文教学中，阅读是必不可少的内容，也是培养核心素养的重要步骤。在阅读课堂上，教师可以通过多种方式，来辅助学生提升核心素养。
首先，进入信息时代，计算机的应用丰富了教师的教学手段，音视频、课件等进入课堂，在教学中发挥了重要的功用。多媒体的呈现方式，能够更好地集中学生的注意力，课堂的教学效果就能得到保证。因此，多媒体的使用，不仅能使得教学形式大为丰富， 新鲜、生动形象的教学手段，也能更好地帮助学生理解教学内容，并从中触发相应的灵感，激起学生的探求欲，面对新事物，学生总会产生各种各样的疑问，教师应该加以鼓励，并启发学生提出问题，培养语文思维。
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在语文教材中，教学的内容比较丰富，还有一些科普性分知识，可以让学生自由阅读，学生通过阅读不同类型的知识，丰富自己的知识体验，能更好地理解生活中的现象。
2.2 强化语言，练笔中学会运用和创造
在语文教学中，写作既是重点，也是难点，并在学生的核心素养占据着较高的位置。学生在写作期间，能够积极地构思文章的结构和文章语言的组织，掌握书面表达的基本能力，学习技能也随之得以加强。写作时，学生的想象能力也在文章中得以体现，借助自己写作，将积极的思想展示出来，与他人进行交流。整个写作期间，要综合用到学生的理解、构思和想象，这些能力都是核心素养的基础内容。
对于高中生而言，课文上的绝大部分内容都能自行理解，写作水平和写作能力已经大有提升。教师可以借助这个优势，充分挖掘教材，启发学生思考，将文中的一些内容，作为写作的素材，在写作时加以利用。比如，教师在讲授《荷塘月色》时，注重对描写荷塘中荷叶的景色进行讲述，针对作者所采用的“舞女的裙”“袅娜”“出浴美人”等通过修辞手法表达的荷的美，用生动的讲述方式，让学生进行大胆的想象，并丰富学生的词汇量，拓宽写作思维。并通过对此的分析，让学生描写一种自己所喜爱的花，作为练笔，并用上自己所掌握的修辞和表达方，尽可能地描述出所要写的景致。通过这种“学”和“写”相结合的方式，提升自己的写作技能，在写作中提升自己的语文素养。
2.3 探究实践，多元活动提高语文素养
在语文教材中，要想真正实现学生表达能力的提高，不但要充分挖掘书本内容，更要让学生不局限于教材，鼓励他们积极参与语文相关的实践活动，阅读课外书籍，扩大他们的学习范围，从而进一步提升他们的综合能力。这些活动既可以在课内，也可以在课外开展。课堂上，教师可以留给学生几分钟的时间，阅读与本课堂内容相关的资料，或者相关的实验活动，获得一些新的思想体验，提升语文素养。课外时间，要将生活和语文联系起来，对于身边的一些常见现象，可以用语文的思维去理解，教师在引导学生活动时，也要抓住可以利用的机会，为他们创造出语文化的情境，比如，开班会、听广播、文艺表演、诗歌朗诵等，甚至可以通过网络平台，写一些随笔等，让语文在生活中处处得以体现，学生在这种语文化环境的耳濡目染中，能感受到语文的乐趣，同时提升语文的素养。
3 结束语
学生的核心素养不是一朝一夕习得的，语文学习作为学生提升核心素养的重要领地，教师应该充分发挥出它的作用，将新教育理念落实的同时，让学生的核心素养，在语文教学中的阅读、写作、以及实践活动中得以提升。
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论文作者:杨勇
论文发表刊物:《文化研究》2017年3月
论文发表时间:2017/7/6
标签：素养论文; 核心论文; 学生论文; 语文论文; 教师论文; 课堂论文; 自己的论文; 《文化研究》2017年3月论文;