关键词：初中数学；优质课堂；教学方法
在新课改的背景下，以学生为本的基本概念为数学教学提出了新的方向。要求教师传授有实践价值的、大众的、有发展性的数学，让数学真正成为“大众数学”，成为生活中用的到的有意义的数学，同时转变数学观。初中阶段的数学，需要大量的运算，有很多学生因为心理上的懒惰学不好数学，就把责任归结到数学难，学不会，这种想法是不正确的，数学是人类的一种独特文化，它能够促进科技的发展，是日常生活中不可缺少的一种工具，构建初中数学优质课堂有助于进一步提升初中数学教学效率。下面就如何构建优质数学课堂提出了几点措施。
1 创设生动的教学情境，提高学生课堂参与度
与其他学科相比，数学具有很强的逻辑性和抽象性。但初中生的逻辑思维和抽象思维还不够成熟，主要依靠形象思维。所以理解一些抽象的数学概念、定理和规则会比较困难，存在一定的认知障碍。因此，我们要通过简单的笔画、动作、图片、投影等一系列表达，直观地表达抽象的概念。具体的案例和对象，从而使教学内容更加直观、生动。让学生更好地理解这些抽象的概念理论。并通过这种方式为学生提供了脑、手、口、眼，让学生更积极地参与到课堂中来。而且锻炼了学生的表达能力、动手能力和思维能力。同时，这也符合新课程改革中强调情境导入的教学理念。这种直观的表达能给学生留下深刻的印象。而学生则是通过自己的动手操作来获得正确的结论。这将激发学生学习数学的热情和兴趣，使他们能更积极地投身课堂。随着学生参与度的提高，教师的教学也会更加轻松，教学效率也会相应提高。
2利用多媒体技术调动学生学习数学的兴趣与热情
在初中数学教学中，传统的灌输式和填鸭式教学模式拉开了老师与学生之间的距离，使得学生处于被动学习状态，导致学生无法真正喜欢数学这门学科，仅仅只是按部就班地跟着老师的想法和口令去完成相关的学习任务，长此以往使得不少学生开始厌倦数学甚至产生抵触厌学情绪。而且传统数学的课堂教学过程，老师的教学形式太过单一和枯燥，导致大部分学生无法提起学习的兴趣与热情。随着信息化技术的快速发展，老师应灵活安排课堂教学形式，充分利用多媒体信息技术的支持，引导学生将室外数学教学中的一些相对抽象、难以理解或者复杂的知识通过视频短片、图片或者声音的形式呈现在学生眼前，这样不仅能激发学生学习数学的兴趣，同时又能让学生对数学有知其所以然的学习过程，再加上多媒体的形象化引导，逐渐让学生对数学活动产生热爱之情，使其主动参与到数学学习中来，培养学生的数学兴趣与热情。
3建立完整的知识体系，掌握前后知识的连贯性
数学逻辑性强，使其所包含的知识形成系统的知识体系。知识之间存在着一定的前后关系，学生学习的目的是寻找知识的规律。去理解和掌握它。学生只有掌握了前后知识之间的关系，才能举一反三，触类旁通。从而建立起完整的知识体系。为了使学生在学习过程中保持知识的一致性，教师在教学中必须重视数学知识的复习。并且在讲解新知识点的时候把老知识点连接起来，让学生真正的把新旧知识连接起来，从而达到融会贯通，让学生有扎实的理论知识基础，才能建立起知识体系。通过这一知识体系，学生可以更好地掌握所学知识。节省了老师在课堂上复习知识点的时间，因为学生没有很好的掌握知识点。提高了数学教学的有效性。例如，在数学方程的教学中，教师可以列出学生所学的所有与方程有关的知识。引导学生观察方程的特点，找出规律，重点在“元”和“子”上。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆并让学生分析“元”和“分”的含义。通过不断的观察，学生会发现，“元”代表未知数的个数，“分”代表未知数的最高个数。掌握了这个规律，学生就能清楚地分清什么是二元一次方程，什么是二次方程等，让学生轻松掌握与方程相关的一系列概念。大大提高了数学知识的学习效率。
4 注重学生的自我实践能力以及小组合作能力
初中数学教学中，笔者认为，最重要的步骤就是实践。数学教学之中最重要的就是让学生掌握解题方法，这样的话无论遇到什么新型的问题，学生都可以通过自己的分析来解题，达到“万变不离其宗”的效果。一个人可能有一些方面无法考虑完全，而将学生分为几个小组，让小组的同学共同探讨，一起合作，就可以更加全面的学习新课程。比如在研究平行四边形面积问题时，可以给学生们一些纸质平行四边形，让他们动手实践一下，如何将这个平行四边形变成矩形？如何将平行四边形分为几个三角形？如何划分更为合理？学生在这样的探索之中开拓了思维，拓展了思路，再遇到没有见过的问题时也可以冷静的思考解题方法，而小组之间的合作可以汇集更多人的智慧，让正确的答案更快的被分析出来。在小组合作的同时，学生们也可以互相学习对方的优点，所谓“三人行，必有我师。”在小组的探讨中学生不仅可以学习组员的优点，也可以发现自己的不足之处，让大家共同进步。
5强教学的互动性和趣味性，提高学生的学习兴趣
互动不仅是学生之间的互动，更是师生之间的互动。学生之间的互动可以活跃课堂上的学习气氛，激活学生的思维，增进同学之间的了解。通过师生之间的互动，教师可以充分了解学生掌握数学知识的实际情况，并调整教学计划和教学方法，重点解决学生薄弱和不足的地方。使学生更好地掌握数学知识，提高了教学的有效性。兴趣体现在具体的教学过程中，教师可以充分发挥自己的创造力。比如在讲解某个知识点的时候，老师可以用生活中的趣事来举例。增加了课堂的趣味性，提高了学生的学习兴趣。对于教材中出现的新知识点，如代数式、负数、一维方程等，为了让学生牢牢掌握这些知识点，教师可以把这些知识形成的背景介绍给学生。或者让学生手脑并用操作、折叠、画图、思考等，从而引导学生进入数学的世界。培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力。让他们的数学思维更加完善。
6培养学生自主学习能力，积极开展自主学习活动
在新课程改革中，学生是教育活动的主体，教师要尊重学生的主体地位。给学生充分的自主学习的时间和空间，让学生在自主学习中发现自己的问题。然后通过自己的努力，分析问题，解决问题，这样可以有效的提高自己的能力。这种自主学习模式能有效地锻炼学生的实践能力。培养学生自主学习的意识和自主学习的能力，提高教学的有效性。比如，在学习“线性函数”知识点时，老师给学生布置了围绕课本的预习作业，让学生利用课后的时间预习要学的内容。并让学生把预习中遇到的问题提出来，然后让学生试着去做老师设计的一道题，标出他们不明白的地方。候课时，检查学生的预习情况，对积极完成的学生给予表扬和鼓励，这样，我们可以增强学生的成就感和自信心，从长远来看，学生的自主学习意识会越来越强，自主学习能力会越来越好。使他们能够自发地投入到学习活动中去，真正成为学习的主人。提高数学教学的质量和效果。
结束语：
综上所述，在初中数学教学过程中，教师要改变传统教学理念，注重学生的思维发展，针对提高学生的实践能力做出相应的教学设计，遵循新课改要求，提高教学的效率，构建初中数学优质课堂，进而，促进学生的全面发展。
参考文献：
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[2]姜景森. 浅谈提高初中数学总复习课堂教学效率的几点策略[J]. 学苑教育, 2018(8).
[3]张素贤. 浅谈如何实现初中数学教学的高效性[J]. 学周刊, 2018(2):84-85.
论文作者:段勋兰
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年19期
论文发表时间:2020/4/3
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