简笔画在小学英语教学中的合理应用，本文主要内容关键词为：小学英语论文,简笔画论文,教学中论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
简笔画是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的特点，以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。由于简笔画简便易用、生动逼真、可动可控等自身的优势，它在小学教学中应用很广泛，受到各个学科教师的欢迎。在英语学科中，教师若合理应用简笔画，也能收到理想效果，促进小学英语课堂的有效教学。
一、通过简笔画，激发学习兴趣
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心……小学英语教学要充分考虑儿童的心理特点，培养学生学习英语的兴趣，使学生能够在轻松活泼的气氛中学到英语。简笔画只需轻轻几笔，瞬间就能勾勒出丰富的人物和事物，令学生十分惊奇，从而把学生引入到教学情境之中。在导课、授课中及总结时，英语教师都可以合理地利用简笔画，激发学生学习的兴趣，并使之维持下去。导课时，如教师教授球类运动，故意画一半让学生猜猜，或者边画边提问，不仅可激发学生的学习兴趣，更重要的是能锻炼学生有继续探究下去的决心和毅力。教学中，教师可根据教学目标，用简笔画画出词汇、对话甚至阅读内容。如教师教授天气的新词汇，画出雨、云、雪、风等的简笔画，形象生动的简笔画自然吸引了学生的眼球，引起了他们的思考。授课后，教师同样可以用简笔画来总结一节课所学的全部或重点内容，也可以让学生上黑板画或在稿子上画，这样既保持了学生的学习兴趣，又能把所学的内容通过简笔画进行了梳理和总结。当然，教师可以根据具体情况来选择是在导课或授课中用，还是在授课后用，抑或同时使用。
二、通过简笔画，教学化难为易
我们知道，英语语言主要是由词汇、语法构成。对于以形象思维思考问题的小学生来说，许多词汇和语法是很难理解的，更谈不上应用自如了。教师光靠嘴讲效果不会明显。这时要是让简笔画来帮忙，就能够让那些难点不攻自破。如在小学阶段，基本介词的用法既是重点也是难点，如教学in，on，by，near，above，below和behind这组词，教师与其讲破嘴皮，还不如用简笔画画出它们的关系，并辅以句例，就使学生一目了然了。再如，教学一些带有感情色彩的形容词，如surprised，happy，sad，angry等，如果教师在黑板上画出几幅脸的表情像，学生理解起来就很容易了，学习效果当然不言而喻。在教授过去时的用法时，学生总是丈二和尚摸不着头脑。要是教师在黑板上把现在和过去的时间与动作画出来进行比较，学生就很容易接受并能根据情况造出许多过去时的句子了。口语表达也是小学生学习的一个大难点，在进行口语训练的时候，教师可以在黑板上画出连环画或叫学生根据自己的想象和喜好画出简单的且富有形象特征的简笔画，同时运用已学的语言知识来进行描述或对话练习。这样能使枯燥无味的句型操练变得生动有趣，富有创造性，并且能拓展学生的思维空间，培养其想象力和审美能力。
三、利用简笔画，优化教学设计
教师在设计教学时，大多都考虑应用多媒体、实物、图片等教学辅助工具。固然，这些教学辅助工具在创设英语教学情境、激发学生兴趣、小组活动等方面的确有不可替代的作用，但同时也有其自身的缺陷。如，多媒体课件制作的耗时和现成多媒体课件与教材的不适应性；实物不好控制和携带，以及财力和物力的花费；图片的单调等。简笔画作为教学辅助方法，它要求教师把所教内容用粉笔直接画在黑板上，简单快捷，方便实用。教师通过边画边讲，有针对性地设计教学内容，可以把教材内容与情境有机地结合起来。利用简笔画设计的活动主要有：猜画、添画、听音作画、作画复述。简笔画在设计教学时，应该与板书相协调统一起来，使之成为板书的一个部分，这样的设计也给学生以美的熏陶。
四、利用简笔画，进行情感评价
英语课程标准要求对学生的行为表现和学习效果的评价方式应该是多样化的。在课堂教学中，学生表现积极、成绩进步，英语教师往往就简单地说：“Great! Very good!”这种评价方式没有错，但是老是这样用，学生就失去了兴趣，也就产生不了成就感了。如果教师利用简笔画在黑板上画上个竖起的大拇指或笑脸来评价学生，用无声的语言来传递信息，真正地从情感上打动学生，学生自然情绪就会高涨，喜悦的成就感就会自然而然地流露在脸上。在作业批改中，学生作业写得工整、正确率高，英语教师往往写个“Well done”了事；作业马虎和正确率低的就写个“Read”。如果教师在作业批改中使用笑脸、愤怒、哭泣等表情符号，从情感的深处打动学生，效果岂不是更好？如，当学生的作业整洁、准确无误时，教师可在旁边画上一个笑脸；当学生的作业有错误时，就在一旁画个沉思的人物头像；当学生作业潦草马虎时，就画个悲伤的头像。
（备注：本文是铜陵市2009年立项课题“实践隐性英语文化课程，培养学生文化意识”阶段研究成果之一。课题负责人：吴海林、刘爱芳。）