小型高中英语语料库的建设，本文主要内容关键词为：语料库论文,高中英语论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
当前，课堂的日益开放和教学资源来源的多元化，为课堂教学提供了大量的课外语言素材。如何充分、有效、即时地利用这些丰富而庞杂的语料，时常困扰着教师和学生。笔者采用电子文本的方式，将这些语言素材编入语料库，通过多年的积累、整合和拓展，使其在课堂教学和学生的自主复习中发挥积极的作用。
一、英语语料库的概念
原则上说，文本数量超过一个以上的任何集合都可以称为语料库(McEnery & Wilson,2001)。具体来说，语料库是指为语言研究而收集的、用电子数据形式保存的语言材料（杨惠中，2002）。它由大量真实的、自然出现的语言数据（包括书面语和口语样本）汇集而成，帮助语言研究者从一个新的角度观察并解释自然语言的复杂性。早在20世纪80年代初，我国就出现了较大规模的英语学习语料库。如今语料库方法已被广泛应用于词汇、语法、语义、语用、口语以及词典编纂等语言研究和语言教学领域。
二、建设小型高中英语语料库的必要性和可行性
一个语料库的建设往往需要几人、十几人甚至更多人多年艰辛的工作。语料库可以是复杂的，也可以是比较简单的。高中英语教师可以根据学生需求和使用目的，通过对文本设置词性、语法、语义及来源等方面的标注(markup)，创建适合自己教学需求的小型语料库。小型高中英语语料库中的语料来源相对较窄（以教材、高中英语课程标准词汇表、高考原题以及其他较权威的课外阅读材料为主），使用对象一般也局限于高中学生。相对于其他语料库而言，它容量较小，标注、查询也相对简易，不需要多人长时间的大规模合作，也不需要较高的计算机技术即可完成。
1.建设小型高中英语语料库的必要性
(1)高中英语语料库的建设有利于教师准确把握课程标准的基本要求、教材的知识框架以及高考动向，更有效地进行教学规划和设计，也有利于减轻高中学生的英语学习负担。
(2)例句（词）陈旧和复习试题化倾向是高中英语教学的两大顽症，尤其是教辅材料和许多语法书中使用的一些例子，更是夹杂着规约性痕迹，常造成学生学习与应用的脱节。高中英语语料库的建设有利于调集教师、学生拥有的语言素材，为平时教学提供大量情景真实的语料（特别是篇章语料），为学生提供更多接触有意义的语言的机会。
(3)高中英语语料库的建设有利于培养学生个性化的学习习惯，使其形成科学的英语学习策略。语料库强大的分类功能以及其中词汇、句型频繁复现的特点符合学生记忆和理解的规律，可以为学生有效地学习英语提供帮助。
2.建设小型高中英语语料库的可行性
(1)网络科技的高度发达为语料的积累提供了可能和方便。教师可以随时从网上下载时效性较强、语言真实地道的视频、音频或文本语料，使小型高中英语语料库反映和记录语言在生活中的实际使用情况。
(2)编辑软件的日益成熟，为资料的剪辑、编排和筛选奠定了基础。小型高中英语语料库的建设以Office文字编辑软件为基础，而Office的“查找”功能、Word文档和Excel文档之间的数据兼容和互通等技术已经相当成熟。另外，音视频捕捉、编辑软件的处理速度也日新月异。所有这一切，使得语料的编辑和查找得以在较短时间内完成。经过短暂的培训教师就可以熟练地运用这些软件。
(3)小型高中英语语料库的建设需要录入和编辑浩繁的语料，这些工作仅凭教师一人几乎不可能完成，所以有时需要学生协助。目前，绝大部分高中已经开设了计算机课程。不少学生的打字速度、文字编辑和处理水平已经完全能够满足建设语料库的需要。
三、小型高中英语语料库的分类
1.词汇表语料库
课程标准中的词汇是中学英语词汇教学的基石。除了单词本身的中文释义和词性以外，我们还可以添加更多的信息或语料。由于Excel可迅速制作出比较规范的表格，利用它进行统计、筛选和查询也比较便利，所以我们可以将词汇表导入其中，然后根据考点、语法等方面的要求建立不同的列，如单词、中文释义、英文释义、词性、来源（即作为生词在教材中哪个单元出现）、例句、搭配、情境语篇、短文改错常见词（如hardly,close,belong,interesting,raise等）、作文常用词汇（如access,available,challenge,positive,addition等）、相对低频词（如confirm,currency,enterprise,cushion,consequence等）、描写人的形容词（如aggressive,considerate,enthusiastic,greedy,cautious等）、熟词生义词（如company,charge,lecture,sweet,book等）以及情感动词、分词形容词等。也可以根据学生实际或教学中发现的问题，不断添加新的列。语料库建成之后，可以充分利用Excel的“筛选”和“排序”功能，即时调出所需要的项目。
比如，在我们设计的语料库中，利用“排序”功能，可以调出将近30个情感动词，例如：concern,confuse,anlaze,embarrass,disturb,inspire,alarm,upset,bore,surprise,satisfy,frighten,delight,worry,puzzle,interest,please,amaze,encourage,convince,scare,amuse,annoy,entertain,excite,disappoint；同样也可以迅速调出分词形容词，例如：focused,impressed,exposed,blessed,balanced,stressed,challenging,devoted,detailed,ashamed,gifted,hardworking,outstanding,retired,advanced,addicted。
对于调出的项目，我们可以基于所配附的例句或语篇编写练习，分层和分阶段提供给学生，用于复习或检测；也可以针对个别学生的学习情况进行查漏补缺。
2.影音语料库
由于课堂时间有限，教师不可能让学生经常观看完整的英语原版电影，但可以使用音视频编辑软件对部分音频或视频进行编辑处理；对一些编辑软件不能识别的音视频文件，首先要使用Winavi Video Converter等格式转换软件对文件进行转换，然后对适合教学的部分进行必要的剪切、组合。音视频片段不可过长，以几分钟为宜，应含有某个词汇或某项语法，且情境完整，适合在课堂上使用。以影片The Pursuit of Happiness（《当幸福来敲门》）为例，以下截取的男主角与儿子的一段对话，就生动地诠释了possibly和probably的区别：
《当幸福来敲门》剧照
Son: Are we going to the game?
Father:I said" Possibly we are going to the game".You know what" possibly" means?
Son: Like" probably".
Father:No," probably" means there' s a good chance that we' re going."Possibly" means we might,we might not.So what does"probably" mean?
Son:It means we have a good chance.
Father:And what does" possibly" mean?
Son:I know what it means.
Father:What does it mean?
Son:It means we're not going to the game!
事实上，每部电影都有至少几十处与高中英语语法、词汇相关的语言点。比如，针对The Waterboy（《茶水男孩》）这部电影，笔者就剪辑了含有以下语句的十多个视频片段：
I don' t want you associated with girls!
Don' t make fun of me.
You don' t have to pay me.I'll do it for free.
What the hell is he up to?
This is quite a pleasant surprise.
I used to come up with the plays（战术）.
You are off playing football with your football friends at school while I'm sitting here all day with no body to keep me company?
因为有情景的支持和演员肢体语言的演绎，影视片段中的相关词汇更易被学生理解和应用。而基于这些影音语料设计的模仿秀、听写及配音等，也使课堂活动更为丰富多彩。此外，一些著名的英语节目（如BBC Learning English和Studio Classroom等）、有声读物（如“床头灯”系列等）的音频素材，我们也可以利用Nero等声音处理软件进行剪辑，使之更适用于课堂。音频文件的剪辑速度较视频文件要快，因此操作更便捷。
剪辑好的文件在另存时其文件名应包含电影名称和片段的关键词。同时可以将文件名全部录入Excel文档，建立统一的视频、音频目录，以便查询。当然如果能够将全部台词以文本的形式记录下来，汇成一个文档文件，查询起来就更加方便了。
3.篇章语料库
所谓篇章语料库就是把适合高中学生阅读的、符合课程标准要求的英语篇章放入一个Word文档中所形成的语料库。选取的篇章，首先必须用语规范、地道，其次要具备真实性、鲜活性和趣味性。《新概念英语》中的文章、近年高考的阅读理解和完形填空篇章、教材课文、英语网络报刊文章等，都是很好的选择。这样就使查询到的目标词在语境丰富的语段中出现，句子和语段能更好地帮助学生理解词汇的意义和用法。比如，我们从上述语料库中搜索adapt这一单词，可以查寻到以下结果：
(1)A fish that lives in mangrove swamps across the Americas can live out of water for months at a time， similar to how animals adapted to land millions of years ago...（2009全国卷Ⅱ）
(2)The good thing about children is that they adapt very easily to new environments.（2009浙江卷）
(3)As we continue to overheat our weak planet,it can only be hoped that other animal species will adapt as extraordinarily well to change as the desert elephant.（2007湖北卷）
(4)Most deserts have a surprising variety of life.There are plants,animals and insects that have adapted to life in the desert.（2004江苏卷）
(5)Many children's books have been adapted from films.（2007山东卷）
(6)Fortunately,I have learned to adapt to my disability.（人教版，模块7第4单元）
(7)I'm still trying to adapt to these conditions（人教版，模块7第4单元）
(8)Through evolution,most flowers have adapted to attract specific types of pollinator.（人教版，模块9第4单元）
根据这些语料，学生可以总结出adapt的意义和用法。教师可以根据学生学习水平、情境需要和教学目的等对上述语料进行筛选，选出适合的句子或段落进行改编，然后用于日常教学。
对于特定的篇章，可以进行较大规模的、较为系统的改编。以人教版高中英语教材为例，教材包括7个必修模块、35个单元，涵盖文化、经济、地理、文学、科学、科幻、人物和饮食等众多话题，这些都为教学提供了权威和丰富的语料。师生可以共同录入教材的电子稿，然后在教学过程中对电子稿进行重组或增删，形成归类比较科学的“语言点汇编”。“语言点汇编”可以分成名词、动词、形容词、从句、句式结构5个类别，各类别又可以具体而微。以名词为例，可归纳如下：
(1)可数名词
含有动作意味的可数名词，如link,glimpse,ride,challenge,attempt,offer,promise；
表示物体的可数名词，如aircraft,ambulance,armchair,article;
表示非物体的可数名词，如achievement,aspect,basis,form,decade,collection。
(2)不可数名词
物质名词，如liquid,gasoline,juice,cream,butter,beef,coal;
抽象名词，如luck,fun,popularity,behaviour,stress,safety,motivation;
(3)“名词+名词”构成的名词短语，如a return trip,computer industry,a flower show,pocket money。
(4)名词前表示数量概念的修饰语，如a number of,a quantity of,an amount of,a bit of.
(5)“介词+名词”短语，如in amazement,in conversation,in all directions,in need,in place,in time。
这样可以大致涵盖教材中出现的有关名词的语言点。教师可以让学生协助完成该语料库的建设。学生通过不断地调整、归纳，使教材中语言点的条目逐步清晰起来。而在这样的“做中学”的过程中，有些学生甚至能说出一些重要的词汇在教材中的出现频率，如provide出现了13次，“times(a time)when...”的句型出现了7次，“with+宾语+宾语补足语”的句型出现15次。学生的复习从千头万绪变成纲举目张，心理上的畏难情绪也会相应减轻，记忆效果也会随之增强。
4.单项选择语料库
单项选择是语言点考核比较集中的一种题型。平时学生练习的很多单项选择题中，有的命题超纲，有的表述模糊，有的情景单薄，这些缺陷迫使教师不断拔高对语法知识的要求，而学生面对复杂的语法体系更加迷茫。如果我们建立一个较为权威的单项选择语料库，则可以有效引导教学。以2004～2009年的高考单项选择题为例，全国卷加上各省市自主命题的试卷有100多份，不重复的单项选择题有约1500道。我们利用Excel文档，将考点、题干、选项、答案、年份、省份分入不同的列中（如下图），可以看出考点的基本分布：
2004～2009年的高考单项选择题中，考查谓语动词（时、态、数）约190题；情态动词（本义、猜测、责备）约70题；非谓语动词约170题；冠词约60题；代词（it,other等，both等，one和that等）约70题；介词约20题；形容词（比较、位置）约30题；结构（强调、倒装）约60题；句式（反意疑问句、祈使句等）约30题；从属连词（从句）约240题；常见搭配约90题；逻辑（含情景交际题、动词短语题等）约510题。换言之，与语法知识关系不大的逻辑、搭配题约占总题量的38.8%，动词约占27.9%，从句约占15.6%，其他词类约占11.8%，句式、结构约占5.9%。此语料库具有6年的跨度，覆盖全国各省考题，比较权威地指明了高考语法的考查方向。可见，单项选择语料库可以更为有效地理清知识脉络，并为高考复习提供更可靠的量化依据。
在这一语料库的基础上，根据短语、单词、句式等的出现频率，也可以建立一些其他的微型语料库，如动词短语语料库、情景交际题语料库、逻辑副词语料库等，从而更加清晰、直观地展现知识脉络，提高教学效率。
单项选择语料库同时也为课堂教学提供了丰富的例证。以where引导的定语从句为例，除了常见的地点先行词（如school，city等）外，高考还经常考查一些以非地点名词作先行词的where引导的定语从句。根据考点标注，我们可以很快找到下列例句：
(1)I have reached a point in my life where I am supposed to make decisions of my own.（2009浙江卷）
(2)Life is like a long race where we compete with others to go beyond ourselves.（2009重庆卷）
(3)Those successful deaf dancers think that dancing is an activity where sight matters more than hearing.（2007天津卷）
(4)We're just trying to reach a point where both sides will sit down together and talk.（2006山东卷）
高考题的题干通常经历较长时间的打磨，因此意义比较真实、丰富。这些例句对于促进学生对特定知识点的理解无疑有很大帮助。
四、结束语
小型高中英语语料库是基于教师个人教学实践中所能触及的语料基础上的个性化语料库。该语料库的覆盖面相对比较狭窄，而且标注也有待规范，因此尚不具备推广条件。但如果有更多的教师合作建设，统一标注标准，开发更多的语料，那么经过长时间的积累，小型高中英语语料库内容会更加丰富，检索会更加方便，对教学和教研的促进作用也会更明显。