（广西桂平市石龙镇第一初级中学，广西 贵港 537224）
摘要：音乐教学是中学阶段教学中的重要组成部分，因此在实际的教学中就不容忽视；其次，音乐教学也是素质教育中的重要学科，教师在教学中就要以提升学生的音乐素养为教学目标。随着现代流行音乐的发展，对中学的音乐教学也产生了很大的影响。本文针对现代流行音乐影响下的中学音乐教学策略进行分析。
关键词：现代流行音乐；中学音乐教学
音乐课堂有着自身独特的魅力和特点，对于学生的身心发展具有非常积极的作用。因此在今后的音乐教学中，教师就要不断转变自身的教学模式和观念，积极引入流行音乐开展课堂教学，提升课堂教学效率。
一、中学音乐教学的现状分析
（一）教学模式和观念落后
我国现阶段的中学音乐教学模式还是沿用传统的教学模式，课堂教学默守陈规，固定落后，课堂主体完全沦为了教师，学生长期处于被动的学习地位。这种教学模式不仅容易导致教师与学生之间形成矛盾关系，还会导致学生对音乐课程失去学习兴趣和积极性。音乐教师的教学观念比较陈旧，在音乐课堂上只是一味的向学生传授音乐的基础理论知识，学生逐渐就会对这种教学方式感到厌烦。再加上中学音乐课本上的音乐都属于比较典型的音乐，内容也比较陈旧，随着时代的发展，学生的思想观念也在发生着变化。这样陈旧的音乐让学生去学习时，很多学生都会产生抵触的心理，因此音乐课堂教学就无法发挥积极的作用。
（二）受应试教育的影响深厚
受传统应试教育的影响，无论是中考还是高考，重点考核对象还是基础文化课程，音乐课程所占的比例不是很大。学生和教师都认为音乐课程在整个中学阶段不是非常重要，既没有引起学校的重视，也没有引起教师和学生的重视。再加上我国的素质教育正处于初步发展阶段，还没有完全普及，学生和教师的思想观念还没有及时更新，因此音乐课程的地位并不是很高。很多教师就私自占用音乐课堂，将音乐课上成其他文化课，长期以来，学生的学习积极性在不断下降，学习能力也在不断下降。教师在音乐课上要鼓励学生学习其他课程，没有对学生进行音乐的专业辅导和拓展训练，学生在音乐能力的培养中困难重重，更无法将音乐理论知识用于实际的生活实践中。不仅学生的学习成绩不够理想，还导致音乐课堂的教学质量低下。
二、中学音乐教学中融入现代流行音乐的教学原则
（一）指导性
在中学音乐教学中融入现代流行音乐时，教师还要注重指导性原则，要以提升学生音乐审美能力为教学目标，让学生喜欢上音乐教学。
（二）适度性
现代流行音乐只是中学音乐课堂教学的内容之一，教师在教学过程中不能将流行音乐当做教学的全部，要分清音乐教学的主次，要把握适度性原则。教师在引用过程中，要注意内容是否合理，是否对学生的学习和成长有积极作用，是否能够为学生营造一个融洽的学习氛围。
三、现代流行音乐影响下的中学音乐教学策略
（一）在音乐评论中提升学生的音乐鉴赏能力
现如今很多中学生都追求时尚与个性，流行音乐融入到中学音乐教学中，就能够满足学生这一个性要求，也能促使学生积极自主地参与到音乐学习中。流行音乐的旋律能够满足中学生的个性化需求，也能快速获得中学生的喜欢。流行音乐之所以流行，受到广大人们的喜爱，主要是因为流行音乐中含有流行因素，能够紧紧抓住时代的特征以及人们内心的爱好。因此音乐教师在实际的课堂教学中，就可以利用流行音乐这一优势，结合学生的心理特性，引导学生通过流行音乐来提升对音乐的喜欢程度。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学过程中，教师可以先为学生讲解有关于歌曲的乐理知识，然后再选取一首具有代表性的歌曲让学生进行赏析，最后采用评论的方式让学生将自身的想法和见解提出来，便于教师对学生做一个全面的了解。
例如在2014年春晚一曲《时间都去哪了》，歌词朴实细腻，深情震撼着观众的内心，歌曲充满了感染力，也很快火遍了中国。其中的歌词是“时间都去哪了，还没好好感受年轻就老了，生儿养女一辈子，满脑子都是孩子哭了笑了。”歌词中展现着父母对儿女伟大的爱，随着时间的流逝，父母也在一天天的老去，父母把他们全部的爱都奉献给了我们。教师在教学中，就可以用这几句富含情感色彩的感词，通过舒缓旋律的搭配，让学生加深对音乐知识的理解，在欣赏中提升音乐鉴赏能力。
（二）在表演练习中，让学生掌握更多的乐理知识
音乐歌曲里面具有着十分丰富的文化内涵，音乐从古至今，一直繁衍到现代。每一个时代都有着其代表作品，丰富着我们的生活，感染着我们的心理，激励着我们前进。教师可以在音乐课堂教学中，通过对音乐歌曲当中的文化内涵不断地挖掘，增强学生的体验，提升学生对音乐的感知能力，让学生与音乐在心灵的沟通中掌握更多的乐理知识。教师还要在课堂教学中为学生创造更多的学习机会和时间，丰富学生的课余生活，让学生体会到音乐课程的实践性，让学生带着情感走入音乐，学习音乐。
例如在实际的教学活动中，教师可以每一周抽取一节课的时间让学生在课堂上进行歌曲表演，或者带领学生走出校园观赏一些震撼心灵的音乐歌曲。让学生学有所好，展现自身的特长，掌握更加丰富全面的乐理知识。
（三）积极采用多媒体进行教学
随着互联网和信息技术的高速发展，也逐渐渗透到我们的学习、生活和工作中。教师就可以在实际的课堂教学中，积极引用多媒体教学资源，全面结合学生的学习情况，将更多的音乐知识灌输给学生，让学生喜欢上音乐教学。
例如教师在音乐课堂教学中，可以先利用多媒体教学资源为学生播放一首流行音乐，然后将这首音乐的作品风格以及特点展现出来，让学生在课堂上进行讨论交流，加深学生对音乐歌曲的深刻了解，了解这首歌曲背后的文化内涵。
（四）创设有利于学生学习的音乐情境
流行音乐在我国有非常深厚的根基，如一首诗词中就写道“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。”在当时，就已经非常盛产流行音乐，流行音乐也深受人们的喜爱。流行音乐不仅具有非常强烈的时代感、新鲜感，对于正处于成长阶段的中学生而言更有着非常浓厚的吸引力。而音乐教学脱离不了现实，教师就可以在音乐课堂教学中，积极将流行音乐元素融入到教学中。教师可以将流行音乐作为音乐教学的突破口，为学生创设适当的教学情境。教师可以让学生在课堂教学中自由演唱、自由表演流行歌曲、编排自己喜欢的歌曲，还能够提升学生的音乐素养。
结语：
综上所述，流行音乐从古至今，都深受人们的喜爱。而现代流行音乐也已经成为了音乐教学体系当中的重要组成部分，教师在教学过程中就不能忽视流行音乐的教学价值。教师要适度引用流行音乐来开展音乐教学，不断丰富课堂教学内容和形式，提升学生的音乐素养。
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作者简介：彭婉娟（1989.12—），女，壮族，广西河池市人，本科，中学二级教师，研究方向：音乐教学。
论文作者:彭婉娟
论文发表刊物:《知识-力量》2018年11月下
论文发表时间:2018/11/2
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