晚间睡觉，越想入睡，则越不能入睡；越想堵起耳朵不听钟声，钟声反而越清晰。同理，一个人越想追求优雅，表现优雅，就越优雅不起来；一个人越想树立尊严，就越失去尊严。一个人如果过于有意识地关心别人对自己怎么看，因而过分取悦别人，总想给别人造成一个好印象，那反而会抑制自己未来的自然表现，从而给人造成一个不好的印象。许许多多时候，我们希望达成目标的愿望越强烈，目标就越难以实现。何也？
心理学上有一条规律，叫做反向努力律。此规律告诉我们：过分有意识的努力，会压抑和阻塞自发性，强烈的动机或目标追求会干扰和破坏反应机制的作用，人有意识的努力，是使其不能利用内在力量的一大原因。
我们曾经的教育是否也陷入了这样的泥沼之中？国家建设急需大批人才，而教育是第一生产力，人们对教育重要性的认识进一步到位，对教育目标的关注和期盼也就越热切。于是，应试教育一心要为社会培养大批建设人才，结果却是只有极少数的幸运者冲过独木桥，轰轰烈烈的素质教育，却只能为了目标做些表面文章。越要素质，离素质的目标越远；越要人才，人才越难如社会所愿。于是，某些欲速则达的所谓教育理论家们又在传授什么“点石成金”术。其实，素质的提高，是一个循序渐进的过程，岂是靠教育者“一杯水一杯水”输得进去的？人才的培养，又岂能在教育者的目标引导下一点点“拔”出来？杯水车薪不是学生所求，拔苗助长必成社会发展之大害。而且，我们点的也不是石，学生的发展目标更不只为“金光闪闪”！
幸好，新的课程改革充分意识到了这一点，重新审视了教育的诸多问题：关于课程结构，关于教学改革，特别是教育中的师生关系以及学生的学习方式。新课程的最高宗旨和核心理念是：“一切为了每一位学生的发展”，真正把学生当作学习的主人、生活的主人。这是教育观念进一步更新与科学的体现，它科学、客观地认识到了教育中的反向努力现象。也就是说，施教者如果施教意识太强，急于以某种方式对人进行某种教育，或向被教育者灌输某种思绪，就可能引起相反的心理效应，使受教育者产生反感或逆反心理了。试想，当受教育者意识到他正在被他人按照某种目的，被有计划的引到什么地方去并被强迫进入预定的设计时，他自己的意志、感情、独立人格完全被忽略了，他能不感到这是一种侮辱和伤害吗？在这种情况下，为了保护自己，被教育者会紧紧地关上自己的心扉，拒绝接受那套所谓的“教育”，因为人的心灵是不愿也不会受人摆布的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
课堂教学活动是由种种要素构成的复杂过程，而且，教学不仅是单纯的种种要素的复合体，也是一种过程的复合体，拥有其内在逻辑而发展的动态结构。在课堂教学过程中，师生是“交互主体”关系，而非“主导主体”关系。课堂教学环境应是“互动型学习环境”，“人际环境”，即强调从“灌输中心教学”转型为“对话中心教学”。
古人曾给我们这样的故事：
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鱼出游从容，是鱼乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐也？”庄子曰：“子非我，安知我之不知鱼之了也？”
濠梁之辩，各有角度，各有观点。任何存在的东西都是真实的，一个人或一种思想——不管这种人或这种思想是平凡还是伟大——都是真实的，任何一种真实都有其存在的理由和价值。对话绝不是内心的独白，而是一种相互的言说和倾听，是一种人际发生的过程。真正的对话总是保持一种伙伴关系或合作关系，这样的课堂意味着对人真诚地倾听，对人的尊重和宽容。
真正的教育应是潜移默化的，即让受教育者不意识到自己在受教育。“随风潜入夜，润物细无声”，他使人如临春风、如沐春雨，在不知不觉中自然而然地受到教化。让我们的课堂充满人性与智慧，开放民主，师生互动，具有适应性和灵活性，允许学生质疑问难。让学生多一些思路，才会让教学多一些出路，富有个性，才能充满特色。譬如根雕，成功的塑造只能是“因势象形”。让教育发生潜意识作用，促使起深层次心理变化。关注其心灵，尊重其生命价值。据此，我们可以说，受教育者越少感到落到自己头上的教育设想设计，则其效果越大。要做到这一点，首先就要教育者先忘掉自己是教育者，丢掉角色意识，把学生视为自己的朋友，以人对人的方式与教育对象平等对待。这样有利于对课程“体验到、感受到、领悟到、思考到”，教师把握好“平等中的首席”地位，使学生的“自主性、独立性、能动性、创造性”得到张扬和提升。教师是人师，而非技师、匠师。教学是属于人的，是为人的实践活动，是负载生命价值的过程，是“用生命点燃生命”，用生活激扬生命的交互过程。
唐代有一个平凡人叫郭橐驼，他种树种得特别好，成活率高，长得茂盛，果子也结得特别多。旁人问其诀窍，曰：“顺木以天，以致其性。”所以，我们这些树人者更应遵循其规律，避免“爱之太殷，忧之太勤”的错误。重视反向努力的规律，以平常心来对待一个个作为生命个体的受教育者，科学地推进新课程标准中的教学方式和学习方式的转变。因为我们的教育目的是让学生在自主、合作、探究中的自然发展。
论文作者:刘文贤 周爱霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年4月总第334期
论文发表时间:2020/3/11
标签：学生论文; 目标论文; 自己的论文; 过程论文; 努力论文; 生命论文; 对人论文; 《教育学文摘》2020年4月总第334期论文;