桂林理工大学南宁分校 广西 南宁 532100
摘要：要培养专业建筑工程人才，那么建筑结构与识图课程是必不可少的。项目教学法是提高建筑结构与识图课程教学质量的重要方法,积极引入和采用科学有效的教学方法,提升建筑结构与识图课程的教学质量和水平,是在新课程改革背景下加强建筑结构与识图课程建设的应有之义。本文立足于当前我国建筑结构与识图课程教学在课程教材、教学方式、教学内容等方面中存在的主要问题,介绍了项目教学法的概念内涵、基本原则和需要满足的基本条件,并就如何加强项目教学法在建筑结构与识图课程中的应用提出了几点思考建议。
关键词：建筑识图；构造课程；项目教学法；应用
引言
职业院校教育在进行建筑识图以及课程构造的时候常常忽视了学生技能的提高，由此本文采用项目教学法提高学生的识图以及建筑构造技能，使得职业院校的建筑识图课程的教学效率大大提高。
1概述
1.1项目教学法的概念、基本原则和教学条件
一是在教学模式方面,要有先进的教育理念咋为指导和支撑;二是在教学目标方面,要以培养学生职业能力为核心,使学生能够积极适应相关职业和岗位;三是在教学形式、教学内容方面,要尽可能地以企业的真实需求为依据,营造真实的学习、工作情境;四是在项目教学项目方面,要尽肯能体现出企业技术的先进性和前瞻性,将教学的基础性与发展的先进性有效结合;五是在项目教学方面,要因人而异、以学生为本,试行分层教学、分层检查、分层收获,让学生在“收获”、“成功”中感受喜悦、自信与能力提升。
1.2项目教学法的影响
与传统的教学相比，项目教学法更加重视学生实践能力的培养，将书本理论和实践有效结合，从而让学生更好地掌握专业技能。传统的课堂教学更加注重知识的掌握，以灌输式的课堂教学方式，把知识理论强加于学生。枯燥的学习方式导致学生难以实现认知目标。最终，理论知识掌握甚微，实际操作能力更无从谈起。项目教学法主要培养学生的自主学习能力。在项目中，学生需要收集、整理材料，思考房屋构造的实际问题，画出图纸。除此之外，要培养学生的实践能力。基础课程的学习，是为了在实践中使用。在项目中学习，应把头脑中的理论和实际情况有效结合，通过解决实际问题，达到学以致用。
2建筑识图与构造中项目教学法的应用基础
2.1项目教学法的教学特点以及应用的基础
项目教学法在中职教学阶段是一种全新的教学模式，也是一种适合解决学生问题的方式，项目教学法在多种课程类型之下，教师给学生布置诸多的问题，教给学生独立处理问题的方法，使得学生在收集解决项目信息的时候提出个性化的设计方案，教师在此基础上作出项目实施的评价。在进行建筑识图技能培养的时候，需要学生掌握 ＣＡＤ 、土木工程制图以及房屋建筑学的知识，可见是一门专业性、综合性以及实践性很强的课程，在实际的中职课程教学的时候，中职院校内建筑学教师应当结合学生的实际情况实现先自学后教授的情况，给学生自主学习的空间，让学生主动参与到建筑识图之中，充分调动学生的学习积极性，给学生更多创造性和主动性学习的空间，进而使得中职院校的学生能够更好的掌握建筑专业知识。
2.2当下建筑识图与构造课程中项目教学法存在的问题
在实际的中职院校教学的过程中，中职院校的教师没有构建系统性强的教学知识结构，并且在实际应用项目教学法的时候无法顺利的摆脱传统教学方法的模式，在实际课堂上，中职院校的老师过度的重视学生理论技能的掌握，没有与教学应用建立联系，在教授建筑识图与构造课程的时候，中职院校的教师无法做到将建筑识图技能与实际的建筑设计联系在一起，使得中职院校的学生无法真正的对这门课程的应用产生兴趣，这样中职院校的学生无法在学习专业知识的同时做到学以致用和应用水平提高，也无法为之后的建筑学混凝土知识、建筑工程设计计量和计价等等知识做好基础工作。
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3建筑识图与构造课程中项目教学法的实践应用
（一）项目的选择
项目除了要源于生活的实际案例，还要根据教材教学的实际情况进行选择。学生通过教材的学习，对基础理论知识有所了解，在实际的应用中，才会将实际案例和理论知识有效结合。这不仅有利于知识的掌握，还可以为实践活动提供理论的指导。
（二）统一教学项目与教材
在项目教学的实际应用中，项目和教材教学内容无法完全匹配，这就要求教师要处理好教材和项目的关系。教师要根据知识的难度梯度，寻找适合的项目训练学生。特殊情况，教师也可以打乱教材编排顺序，根据项目出现的问题，合理安排教材教学的顺序。针对教材内容过多或过少的问题，教师可以做适当增减。教师要合理利用教材，将教材和项目有效结合，最终提升教学效果。
（三）项目教学法的任务与目标
项目教学的目的在于掌握基础技能，提高学生的实践能力。综合教材内容和项目教学法，设计学生的项目任务和目标：（1）建筑构造初识图。学生要明确建筑构造的各部位；识读建筑投影图和房屋建筑施工图。（2）建筑构造节点图。学生要识读房屋地基、墙身、楼层、楼梯、房顶等各个部分的构造图。（3）建筑施工图。学生识读建筑的平面图、立体图、剖面图，以及各个部分的详图。（4）结构施工图。学生识读结构设计总说明，识读房屋结构和混凝土结构详图。（5）施工综合图。学生识读施工综合图。（6）审图。学生审施工图。（7）房屋建筑设计。学生要设计出二层民居房。在学生做二层民居屋设计时，首先教师应该让学生整体考虑房屋结构的可行性。设计要应用于实际活动中，教师要严格要求学生理论的实践应用能力。其次，教师要让学生关注整体规划是否合理。合理的规划有利于工程的预算，减少工程的浪费。最后，教师应该让学生培养细节处理能力。不同的设计者，有着迥异的设计风格和不同的细节处理能力。教师要鼓励学生不断地创新，让学生在可行、合理的前提下，发挥其创造性。
（四）项目教学法的成绩考核
不同的教学方法，需要不同的成绩考核。考核是学生完成教学任务的重要环节，也是教师能够针对教学的关键。建筑识图和构造课程的考核可以提高学生的学习效率。同时，它也是教师保证教学质量的重要部分。建立相对应的成绩考核体系，有利于促进学生学习的自主性，提高学生的自主学习能力。项目教育法要求课堂教学和项目要统一，因此，对学生成绩的考查也要做到知识与实践能力的统一。学生的成绩采用驾证考核的方法。学期总成绩可以分为理论知识成绩和项目实践成绩。理论知识成绩可以根据上课出勤、上课参与程度、课后作业完成状况、阶段测试成绩和期末测试成绩给出。项目实践成绩分为小组实践成绩和个人实践成绩。一个学期要求四次项目实践，可以分为三次个人实践加一次小组实践。采用项目教学法进行合理的评估，能够更加全面、准确地提高教学效果。
结语
建筑识图与构造对于职业院校的学生日后的职业发展具有至关重要的作用，为了提升学生的建筑识图能力和技术，在平常的教学中，职业院校的教师要在日常的课程教学中采取项目教学的办法，给学生布置学习任务，给学生预留出充分的自主学习空间，提升学生的学习兴趣，并健全对职业院校学生的考核制度，提高学生对于建筑识图技术的重视程度，在日常的学习环节中也注重提升自己的识图技巧。
参考文献
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[4]陈小琴.建筑识图与构造课程中项目教学法的应用[J].学园，2014（6）.
基金项目
校级课改项目“建筑构造与识图”课程改革与建设项目。
作者介绍
秦修云（1984--）广西桂林人，桂林理工大学南宁分校。
论文作者:秦修云
论文发表刊物:《防护工程》2018年第4期
论文发表时间:2018/7/3
标签：项目论文; 教学法论文; 学生论文; 建筑论文; 课程论文; 教师论文; 成绩论文; 《防护工程》2018年第4期论文;