尹 治 （四川省广元市旺苍县东河小学 四川 广元 628200）
【摘 要】 班级管理对于每位学生具有十分重大影响。为此，班主任要高度重视和科学管理。只有这样，才能实现班级管理有效性。
【关键词】 班级管理 激励 指导者 妈妈 有效性
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）07-042-01
在构建有效管理模式过程中，班主任要关注一些原则。因为每个班级都具有显著差异性。为此，班主任要结合每个班级现状制定切实可行的班级管理模式。此外，在班级有效管理过程中，班主任还要注意沟通技巧，语言尽量柔和，要动之以情晓之以理。促使学生通过自我反省，意识到自身缺陷。在班主任引导下，不断丰富和完善自我。
一、小学班主任要善于激励学生
1.结合学生个性进行激励。因材施教，同样适合于班级管理。这个材就是学生的个性。为此，在班级管理中，班主任要结合学生个性进行激励。为此，班主任需要全面把握学生个性，针对学生个性不同而采取不同激励方式。比如；班主任可以从日常班规中挖掘学生个性特点，感知学生情绪变化，做到有的放矢。比如：班主任可以采取多样化教学活动，力求发挥每位学生优势，促使更多的学生被师生认可和接受。推动学生可持续发展。此外，在班级管理中，对于不同性格的学生可以采取不同激励策略，促使学生正确认识自我。逐步改正自身不足之处。
2.激励要公平和公正。激励宗旨在于促使学生意识到事情的对错。为此，在班级管理中，班主任激励要重视公正，为此，班主任要深层次剖析问题深刻本质，突破表面认识。此外，对于那些好心办错事的学生，班主任要肯定其初衷的。在方式上因势利导，推动学生个性发展，此外，班主任要善于调节自我情绪，不能凭借自身喜好而厚此薄彼。要一视同仁。以免学生迷失自我。
3.在激励中要采取惩罚。对于那些性格倔强的学生，班主任要尽量少用惩罚。以免起到相反作用。为了更好的实施班级管理，班主任要多一分赞扬、多一分奖励。充分挖掘学生身上闪光点，并进行及时有效的激励，适当采取惩罚措施帮助学生不断丰富和完善自我。
二、小学班主任要做好自身指导者角色
1.抓好班级管理特殊期。班级初建时是构建良好班风的特殊时期。为了更好的激发学生主动性和凝聚班级向心力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆班主任要加强管理新生，为强化班级凝聚力和建设一个蓬勃向上的良好班级夯实基础。一个具有凝聚力和蓬勃向上的班集体，对每位学生的个性发展、人格完善、学习效果等等方面将产生深远影响。为此，班主任要做好新学生工作，从思想水平、政治觉悟、学习能力、言行举止等等方面进行强化训练。为学生可持续发展奠定坚实基础。新生教育内容主要包括：学校基本情况简介、理想教育、校规教育、学习策略培养、校园文化、心理健康、安全教育、法治教育等等方面。此外，班主任还要定期检查学生学习情况、生活情况，通过约谈班干部、任课教师和学生来即使有效了解班级动态，促使新生又快又好适应新生活，提高自身综合素质。
2.完善班级管理制度。班级管理制度分为口头和书面两种。书面主要包括班级规章制度。而口头主要包括学习风气和学习习惯等等。常言道：无规矩不成方圆。只有形成一套完善的班级管理制度，才能又快又好的实施班级管理。因此，班级制度要由班主任和班干部共同决定。完成后交给全班学生进行讨论和完善。最后由班主任付诸实施。一旦班级管理制度成型，就要不折不扣的实施。对于那些违反班级制度的学生要进行处理。以维护班级管理制度的威严性。当然，处理方式要注重艺术性，不能采取命令式，而要动之以情晓之以理。促使学生从思想上认识自身错误，下定决心改正错误。
3. 打造一批高素质班干部队伍。常言道：要想火车跑得快，全凭车头带。因此，一批高素质班干部队伍对于优化班级管理起到重大作用。为此，班主任要做好班干部培养工作，在管理策略上进行悉心指导。进一步提高他们的管理水平和树立全心全意为全体学生服务的理念，此外，班主任还要虚心学习其他优秀班主任管理经验，统筹兼顾学习和工作关系，严格要求、科学指导。促使他们成为班主任的左膀右臂。一批高素质班干部队伍对于凝聚班级向心力和打造良好班风具有十分重大影响。
三、小学班主任要实施妈妈式班级管理
1.像妈妈一样关心学生。作为班主任，要促使学生感受到妈妈般的关心。用关爱之心赢得学生尊重和认可。
2.像妈妈一样赏识学生。孩子在妈妈心目中永远是最棒的。因此，每个妈妈都对孩子信心满满。作为班主任，对待学生也该如此。多采取正面和激励的方法去赏识他们，最大限度挖掘他们内在潜能。促使每位学生亲身体验成功愉悦感。尤其是那些缺乏自信、虎头蛇尾和畏首畏尾的学生。作为班主任，要以赏识眼光看待他们，促使他们意识到自身被尊重被重视。作为班主任，只要多一分细心、多一分耐心，就能捕获学生身上的优势，并给与及时有效的激励，帮助他们树立学习自信心。
3.做一个智慧型妈妈。班级管理有效性和班主任智慧息息相关。小学班级管理工作具有复杂性和阶段性。因此，班主任智慧高低对学生高效学习产生深远影响。为此，班主任要多一分细心、多一分耐心，抓住一切能和学生接触的时机全方位了解学生，探索行之有效的管理策略，最大限度挖掘自身智慧，善于利用一切有利教育契机，用智慧推动每位学生可持续发展和解决遇到的一切问题。
言而总之：小学班级管理是一项长期性和细致性工作，为此，班主任要注重管理策略的有效性，以高度责任心和强烈使命感对待班级管理，给每位学生提供发展和进步的时机，培养学生自我管理能力。最终实现班级管理有效性。
参考文献：
1余忠淑;小学班级"生本"管理策略研究[D];四川师范大学;2011年
2陈红燕;班级管理研究述评[J];教学与管理;2004年31期
论文作者:尹治
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年7期
论文发表时间:2017/9/12
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