湖南省汉寿县聂家桥中学 415900
在教学中渗透情感教育是新课标要求的重要任务之一。如果说数学教学是长身体（知识）的骨骼和肌肉，那么情感教育则是在塑造一个人的灵魂。笔者认为，初中数学课堂就是一块培养学生情感的“绿洲”，我们只有情理结合，倾注自己的情，倾注自己的爱，才能使这块绿洲中的花儿永远充满旺盛的活力。
下面结合自己的教学实践，谈一谈如何在数学教学中有效地渗透对学生的情感教育。
一、自身是在数学教学中对学生渗透情感教育的榜样
榜样的力量是无穷的，其影响是潜移默化的。作为一名初中数学老师，自己对数学的情感会潜移默化地影响到学生对数学的情感。教师应热爱自己的学科，有严谨的教学态度，并有发自内心的对数学的感情和思维，把讲数学课当成是一种享受，那么对于你的学生而言，很自然地会去爱数学，把听你的数学课当作成一种享受。
换言之，如果数学教师本身就不爱数学，又没有严谨的教学态度，那么在他的教学过程中也就不可能培养出学生学习数学，热爱数学的情感。在日常教学活动中，我通过自身的所作所为，把自己对数学的热爱传递给几乎每一位学生，经常和学生保持沟通，把情感教学运用在教学中，做了一位教师应该做的事。我想这可能就是古人所说的：“亲其师，而信其道”吧！由于学生对我比较热爱，对我所教学的学科也日益亲近起来，即所谓“爱屋及乌”吧。此举收到了潜移默化的影响作用。
二、师爱是数学教学中对学生渗透情感教育的纽带
从一定意义上说，一个不热爱学生的教师永远不可能成为优秀教师。大教育家夏丐先生曾经说：“教育没有情感、没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能称其为池塘，没有爱就没有教育”。这句名言说得多么透彻：没有情感，没有爱，就没有教育。说明情感和爱在教育中具有多么重要的作用。教师只有真诚地关爱学生，面对学生时才会产生亲切感，形成自身的愉快心境和良好的教学情感，激起学生情感上的共鸣。在此基础上的师生双边活动，学生才能更多的参与，更多的感受到被人欣赏，被人关爱的温暖与幸福。爱学生是教师教育学生的起点和基础。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师对学生的挚爱和期待，会对学生产生巨大的感染力和推动力，激发他们刻苦、顽强学习的精神。
热爱关心学生和严格要求学生是相辅相成、不可分割的两个方面。教师一方面要热爱学生，深入了解学生，高度信任和尊重学生；另一方面又要严格要求学生坚定不移地要求和引导学生沿着正确的方向发展、前进，决不迁就和放任自流。长此以往，学生也会获多获少地感受到老师对他的关爱，从而实现我们意想不到的教与学的“双赢”。
三、教材是数学教学中向学生渗透情感教育的基石
教学是教与学的双边活动，是学生的主动认识过程。在这个过程中，教材是客体，学生是主体，学生不仅仅要接受教师传授的知识与技能，更应该成为主动的探索者。因此，作为老师的我们，应充分地认识这种主体性，尊重学生的每一次回答，肯定学生的每一次回答，让学生在融洽，严而有序而又无拘无束的氛围中学好知识技能和做人的准则，从而培养孩子对数学的情感。
在此基础上，我们必须创造性地组织课时教学内容，充分展示知识的形成过程，让学生参与知识的发生、发展过程，让学生有情可发。以情景为手段，以情感为纽带，以发展为目标，通过创设问题情景、故事情景、生活情景、形象动态情景、质疑情景、解决实际问题等情景，让学生在丰富的学习生活中体验促进情感的发展。在这么多情景中，联系生活情景渗透情感教育尤为重要，只有让学生真切地体验到数学既来源于生活、提炼于生活，又在更高层次上应用于生活、服务于生活，学生才会感受到数学在日常生活中的重要性。
四、评价是数学教学中对学生渗透情感教育的
现代教育心理学告诉我们，对学生数学学习的评价不但要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；不但要关注学生数学学习水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。数学教学既是知识信息传递和反馈的交流过程，也是师生双方情感交融与共鸣的过程。
评价方式有许多，比如：课堂观察、口述法、书面测试、调查报告、一帮一情况反馈、学生对学生的评价、作业批改语、建立数学成长记录袋等等方式。每一种评价方式都有它独有的特点，作为我们教师要注意，不管你用哪种方式，都要注意做到以下几个关键词：真实、及时、对比、激励、表扬为主。就算批评也要语言委婉一点，古人云：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。对于我们教育工作者来说，更要在评价中引起高度的重视。
在数学教学中情感教育渗透的方法还有很多很多；比如加强数学与其它学科的联系；通过数学家的榜样力量；通过游戏激发学生的兴趣；通过合作学习，培养学生交流能力；通过减轻学生负担以及依据学生的年龄特点、兴趣爱好，努力挖掘教材的情感教育因素等等，这些对我们学生的言、行、举、止都会起到非常重要的作用，正所谓“只要有心，处处皆教育”。
总之，在数学教学中渗透情感教育，对我们数学教学起着事半功倍的效果。作为一名青年教师， 我要不断学习情感教育，努力反思情感教育，不断积累情感教育经验，在实践中去感悟新课程理念，让情感之树常青。
论文作者:罗爱玉
论文发表刊物:《教育学》2017年3月总第115期
论文发表时间:2017/5/19
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