甘肃省民勤县第四中学 733300
摘 要：数学作为学生学习的过程中是一门重要的基础课程,它以其精确的数量关系和严密的逻辑推理,在提高学生理性思维和科学精神方面具有不可替代的作用。随着德育日益被放到教育工作的重中之重的位置,德育教学也正在数学教学中扮演着越来越重要的角色。
关键词：德育教学 高中数学 数学教学
新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。新课程的培养目标强调：要使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会主义责任感,努力为人民服务,要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这足以说明了德育教育在整个教育教学中的重中之重的地位。作为基础学科的数学，如何重视德育教育,怎样在高中数学的教学中更好地渗透德育教育,本文据多年数学实际教学经验,浅谈以下几点教学体会。
一、引用古今中外数学家的故事激发学生学习兴趣
在中国上下五千年的历史中,数学领域的发明和创造是世界数学发展中光辉的篇章。在数学教学中,通过列举古代数学方面的科学成就,如勾股定理、《九章算术》等等,可以使学生充分认识古代劳动人民的聪明才智和对世界科技文化的杰出贡献,以培养学生的民族自豪感。而古今数学科学家爱国的故事正是对学生进行爱国主义、勤奋自强的极好的情感教育素材。在几何中讲到阿基米德螺线方程ρ=aθ(a为常数)时,适时介绍阿基米德,他是一位杰出的数学家,又是卓越的力学家和工程师,他勤奋好学,富有创新精神,为人类文明留下了不可估量的遗产,它的功绩永不磨灭。有一位意大利学者这样评价他：“与其说是人,不如说是神。” 他心灵志高,为了保卫自己的祖国,贡献出全部智慧和精力,曾经制造许多防御武器,使被困的孤城屹立在侵略者面前达两年之久,他是一名真正的爱国者,两千多年来,他始终为后世所景仰。
瑞士数学家欧拉奋斗的一生,又是极好的勤奋自强的典范。欧拉在28岁时右眼失明,59岁时双目失明,但是他以坚韧不拔的意志、不折不挠的精神以及追求真理的必胜信念征服了黑暗,成为世界历史上最伟大的数学家之一。他在半个世纪中写下浩如烟海的书籍和论文,至今几乎每个数学分支都可以看到他的名字。他提倡应用的π、e、sin、cos、tan、△x、∑、i、f(x) 以及以a、b、c记作三角形的边和A、B、C记作它们的对角等等,至今活跃在一切数学书上。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆圣彼得堡科学院为了整理他的著作,足足忙碌了47年！法国数学家拉普拉斯曾对青年学生说:“读读欧拉,他是我们一切人的老师。”
再从费尔马大定理的证明,到陈景润摘取数学王冠上的明珠,从古代数学家到现代数学家,太多的实例都会给学生提供奋斗的榜样，并激起他们的学习兴趣。
二、利用教材挖掘德育素材，加强对学生爱国主义教育与科学人生观的树立
数学作为一门古老的学科,在我国源远流长,先人们凭着自己的聪明和勤奋,对世界的数学发展作出了重要的贡献。祖国数学研究的光辉历史,既是对学生进行爱国主义教育的良好素材,也可用来激励中学生努力学习,打好基础,踏着前辈们铺好的道路,在数学上勇攀高峰。在教学中,每个教师都应结合教材内容,向学生介绍我国数学家自古至今对世界数学理论做出的每一个杰出贡献,介绍他们的理论在世界数学发展史中所占的重要位置。目前,我国数学家在数学中的辩证法思想领域、数论领域的研究处于世界领先地位。不论是古代还是今天, 我国科学家都对数学研究作出了重大贡献。这些,无疑都是进行爱国主义教育的好素材,对激发学生爱国热情,坚定学生的爱国主义信念, 可以起到很好的作用。
在高中数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。如在讲授二项式系数的性质时，我告诉学生，我国南宋时期数学家杨辉在他1261年所著的《详解九章算法》一书中就已经记载了著名的“贾宪”三角（后世人也称杨辉三角），这是世界上最早给出展开式中各项系数的排列，它比欧洲最早发现这个表的法国数学家帕斯卡（BlaisePascal，1623～1622）要早四百多年。因此，我国古代数学的成就是非常值得中华民族自豪的。
这样既可以增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心，从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，又也可以培养学生不畏艰难、艰苦奋斗、刻苦钻研的献身精神，可以说是一举多得。实践证明，只要我们在平时的教学中养成深挖掘、勤思考、多联系的好习惯，数学教学中其实有很多题材都可以对学生进行爱国主义教育。
三、加强教师自身道德修养，以增强数学教学对学生的德育教学
德育教学的过程是说理训练的过程,更是情感陶冶和潜移默化的过程。在数学教学过程中教师作为教学活动的主导,自身的素质、形象和体现出来的一种精神对学生影响是非常巨大的,也是最直接的。首先,数学教师严谨的思维习惯会给学生做人做事带来良好的影响；其次，教师为人做事的态度和行为方式,会通过教学中的师生互动, 传递给学生；第三，教师的举止仪表、工作作风同样会给学生带来潜移默化的影响。
在数学课上,如果教师认真负责,每次教学前都充分准备,采取的教学方法也恰当、科学、灵活、有效,学生在听课的学习过程中就会无形中融入教师所创造的课堂情境中,也会在心里产生一种对教师的敬佩之情,在感受到教师身上的责任感时,自然而然会在学习中养成认真负责的良好习惯。
论文作者:张立新
论文发表刊物:《教育学》2016年3月总第97期
论文发表时间:2016/5/11
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