摘要：本文针对石化企业入职大学生培训体系进行分析探讨，提出新型的“三维”学习型人才培养模式。该模式通过“三阶梯”导师制、“三阶段”培养体系、“三方位”成才路线全面体现入职大学生的培养深度、时间长度和发展宽度，实现了三维立体全方位培训。以鹤壁华石联合能源科技有限公司（下面简称“鹤壁华石”）“三维”学习型人才培养模式的开展情况为例，通过对该培养模式的实施情况及实施效果的分析介绍，从而探讨其在所有石化企业入职大学生培养活动中推广的可能性及其价值与意义。
关键词：应届大学生培养 培养模式 人才发展
导言
培训与人才发展是企业快速发展和提升核心竞争力的加速器。作为企业的重要后备力量，新进员工的培训是企业可持续稳定发展的重要保障，尤其是新入职大学生的培养提升，对企业人力资源有着至关重要的影响。作为可塑性、成长空间都很大的群体，应届毕业生成为很多企业的新进员工的主要组成部分，新进应届生的培训成为提升企业人力资源总体水平的有力措施，既是企业应对激烈的市场竞争、谋求最佳可持续发展的必然选择，也是企业追求较高的投资回报率、实现自身快速、长远发展的最佳选择。本文针对企业入职大学生的培养模式展开分析探讨，结合企业实践效果提出新型的“三维”学习型人才培养模式。该模式根据应届大学毕业生的具体情况，有计划有针对性的对其分阶段分层次进行全面培养，使其在职业能力上不仅有深度上的提升，更有广度上的提升，从而使其未来的职业发展道路更宽更广，具备更多的可能性。
下面本文将以鹤壁华石“三维”学习型人才培养模式的实施情况及实施效果为例，从“三维”学习型人才培养模式的建立、“三维”学习型人才培养模式的培训效果两个方面对 “三维”学习型人才培养模式进行介绍，进而分析其在所有石化企业入职大学生培养活动中开展的可能性及其价值与意义。
1 “三维”学习型人才培养模式的建立
1.1 “三阶梯”导师制——培养深度
鹤壁华石针对新入职大学生设立了“三阶梯”导师制。公司高级管理层亲自担任心智辅导老师，通过一对一的谈话、座谈会、学习汇报等形式对新员工进行思想指导，负责关注员工成长，引导员工认同企业文化，主要包括职业规划、思想动态、人生价值观、企业发展规划等；车间技术人员担任专业指导老师，在理论技术方面给予指导，通过论文指导等形式实现理论知识的提升和进步；班组优秀师傅担任实操指导老师，主要负责辅导新员工在基层工作岗位的专业技能类学习。
导师分层次呈现阶梯状，采取思想指导、专业培训、师徒结对等方式帮助新员工掌握专业知识和工作技能，打通了不同层级人才培养的界限。为了使“三阶梯”导师制落到实处，企业与新员工签订《培养协议》，明确双方各自的责任和义务，要求新员工和导师填写培养计划表及交流记录，通过导师制帮助新员工汲取经验、学习专业技能、树立正确的职业发展思路。
1.2 “三阶段”培养体系——时间长度
鹤壁华石针对入职大学生设置为期三年的培训计划，从实操技术考核、综合素质培养以及能力全面锻炼三个阶段来实现大学生的成长成才。
1.2.1阶段一：“理论＋实操”分层次差异化培训
根据企业新员工从基层做起的特点，第一阶段主要为基础知识积累阶段。华石结合岗位实际设计“理论+实操”的培训体系，将岗位专业知识分块进行系统学习考核，促使新员工尽快掌握岗位操作知识，满足岗位需求。由于每名员工的知识背景、知识框架不同，培训方式采用分层次差异化培训，根据不同岗位和人员特点，实行有针对性的培训，更好地满足员工个性需求。针对不同的员工，采取不同的培训方法，理论实践相结合，因人而异，促进新员工更快适应岗位、胜任工作。
1.2.2阶段二：建立“三个一”素质提升课堂
“三个一”是指每天一读、每月一课、每季度一练。华石要求每名学员按照图书目录选择图书，制定读书计划，实现每天一读，增长知识。按照培训计划安排素质课堂，每月上一次管理课程，给新学员提供管理、领导力等方面的指导，提升其综合能力。每季度举办一期大学生专题论坛，由新员工选择题目进行讲解，重点培养其逻辑思维能力和语言表达能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过“三个一”实现新入职大学生综合素质的全面提升，为胜任岗位和实现价值做好充分积累。
1.2.3阶段三：组建团队进行难题攻克
入职大学生通过前两个阶段的培训，实现了专业技能的学习和综合素质的提升，具备了一定解决问题的能力。第三个阶段，华石主要组织大学生建立团队，对企业面临的问题进行调研分析，提出解决方案。本阶段是体现团队合作能力和彰显个人整体素质的关键部分，也是对前两个阶段培训效果的考核和评估，有效促进培训成果的转化。本阶段华石设置了考核激励机制，以提高新员工的积极性与主动性，为企业可持续稳定发展提供了后备人才。
1.3 “三方位”成才路线——发展宽度
对于企业而言，构建员工的培养学习渠道只是解决了培训的表层问题，如何发挥员工的价值，使员工将所学知识在实际工作加以运用并为企业创造更大的价值才是关键。经过三个阶段培养的大学生具备了一定的岗位胜任力和发展潜力，华石结合每名学员的性格、个人发展偏向等具体情况对其进行培训评估，出具职业发展建议书，结合石化企业“三支队伍”建设的具体要求，给出经营管理、专业技术、技能操作“三方位”的努力方向及发展建议，帮助新入职的大学生在经过三年的培养后具有更明确的职业发展方向和人生规划目标。
2 “三维”学习型人才培养模式的效果
一个培训模式好不好，培训效果的好坏至关重要。应届毕业生是一个企业的未来，他们培训效果的好坏更是直接关系到企业的中长期发展。那么，“三维”学习型人才培养模式的效果到底好不好，能否为企业提供优质的人才，下面将以鹤壁华石“三维”学习型人才培养模式开展四年的培养效果为例进行证明。
“三维”学习型人才培养模式构建后在鹤壁华石已实践四年。目前共开过两期班，第一期开班三年，第二期已开班一年。2013年华石开设了为期三年的加快成长辅导班，成效显著。2014年有6名参加培训的学员进入了厂区技术比武决赛，占到辅导班人数的43%。在2015年度技术论文发布会上，9名辅导班学员论文获奖，获奖比例达到了64%。三年中共有5人走向管理岗位，其中1人任班组副班长，3人在车间技术管理岗位，1人在管理科室从事一般管理工作。
2016年第二期培训班开班，经过近一年的培训，参加培训的人员在岗位操作技能方面提升较大，其中90%的人可以独当一面，做好本职工作；30%的人可以师带徒，做个合格的岗位师傅；3人作为班组储备管理干部在培养中；1人调至技术部任助理工作。相信，经过三年的有计划、有层次、有深度、有广度的培训，“三维”学习型人才培养模式将继续为华石的发展提供有力的人才保障。
从辅导班成员的培养结果可以看出，“三维”学习型人才培养模式具有良好的效果，可以为企业的发展培养坚实的后备力量。
3 “三维”学习型人才培养模式的推广
石化企业的新进员工多为应届毕业生，应届生的特点都是相似的，应届毕业生的培养也具有诸多共性。“三维”学习型人才培养模式在鹤壁华石联合能源科技有限公司实施了四年，两期的培训都取得了不错的效果。实践证明，该培养模式可以帮助新入职大学生强化专业技能、提升综合素质，快速成长为企业发展所需人才。因此，笔者认为，“三维”学习型人才培养模式在企业的应届毕业生培养中是值得学习、借鉴、推广开来的。
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作者简介：李春桃，硕士，中级经济师，现从事人力资源管理工作。
论文作者:李春桃
论文发表刊物:《基层建设》2017年第29期
论文发表时间:2018/1/2
标签：职大论文; 学习型论文; 企业论文; 人才培养模式论文; 新员工论文; 鹤壁论文; 员工论文; 《基层建设》2017年第29期论文;