民间艺术具有浓郁的乡土气息,是中国母体文化,是我们中华民族精神的重要载体,像我们莱芜的舞狮子、玩龙灯、剪纸、彩灯等,形式非常丰富多彩。但近十年来,民间艺术正以每分钟的时速消亡着。民间艺术频临绝境,主要是后继无人,所以我们学校将民间艺术作为教育的一项内容,不失为保护民间艺术的有效途径。
一、格物致用
古人说“格物致用”,所以民间艺术都来自于日常生活中,曾给人们的生活带来了极大的便利。但这些却与现代的节奏有了距离,正在慢慢地退出人们的日常生活,有的被束之高阁,有的进了博物馆。为了让学生了解民间艺术,激发学习兴趣,我们主要从以下几方面开展活动:
1.走进家里去寻宝。一把古色古香的老木梳、一只食盒篮、一盏铜灯、一对绣花枕头……当每个孩子把一件件家里的宝物汇聚在课堂的时候,课堂俨然像一个小小的博物馆。
2.走向自然去寻根。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆引导孩子在旅游中带一双发现民间艺术的眼睛,随时用相机收集、记录蕴藏在民间的艺术。那里有画栋雕梁,有石刻砖雕,有古老的纺车,有威武的门神,有蓝印花布染坊……让孩子在旅游中去探古寻源,把生活变成我们的大课堂,也是学习民间艺术最有效的方法。
3.走进节日去体验。走进节日,参与民俗活动,亲身去体验民间艺术在这些节日中最具特色的东西。
4.走近艺人去学习。进入民间艺人的工作室,与老艺人们一起玩泥巴、做糖人、学舞狮,亲身体验民间艺术的创作过程。
5.走进网络去拓展。网络是个更广阔、更丰富的空间,当孩子有了亲身的感受和体验,让他们走进网络去领略更丰富的民间艺术,使孩子们对民族文化有一个更全面、更深入地了解。
二、因地制宜,融入课堂
把家乡的泥塑、陶器纳入雕塑课,木雕﹑根雕、编织纳入手工课,竹编、刺绣纳入图案设计,民居、戏台成为音乐创作课的素材,通过这样整合不仅丰富了课堂,而且保证了民间艺术的传承,达到教学的有序性和长效性。
三、创新学习,创作实践
没有创新实践,便没有继承和拓展,因此,我们在民间艺术教学中,鼓励学生在掌握特点的基础上,敢于实践、勇于创新。
总之,在内容选择上,更多地是表现孩子们熟悉的儿童生活题材。孩子们在不断吸取民间艺术营养基础上,积极注入新时代的元素,使其在继承中得到发扬,在发扬中不断创新。这也真正实现了音乐课程与学生生活经验紧密联系,使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力的新课程理念。
论文作者:张春霞
论文发表刊物:《中小学学校管理》2019年6月总第170期
论文发表时间:2020/1/8
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