她听说小生是一个不爱交流的男孩子，从不按时完成作业，尤其面对老师的批评他总是表现出一副无所谓的态度。一次，小生没有完成作业。余老师把他叫到身边，轻声问：“怎么回事？”他没有回答，只是直直地站着。余老师又问：“怎么没写作业呢？”他把头低得更深了。余老师连续问了七八遍，得到的仍是一片沉默。工作二十年了，余老师自认为是一个很有耐心的老师。当她问到第九遍仍没有得小生的回应时，她胸中的火气“噌”地一下蹿了上来，不由自主地嚷道：“我问你话，听到没有？”余老师担心说出更不中听的话，起身走到教室外，抬起头闭上眼，深深吐出一口气。
当余老师平复情绪，再次走进教室，她看见小生依旧站在原地，只是头低得更深了。那一瞬间，看着孩子瘦小的身影，她心情久久不能平静！她为自己刚才“糟糕”的言行感到自责：哪个孩子不犯错？犯错是果必有因，可我没有想到用其他途径来寻找这个因，却采取了一种最简单粗暴的方式——发火。问题没有解决，却给孩子心灵造成了伤害！
于是，余老师走到小生面前，郑重地说：“孩子，对不起，老师向你道歉！”她以为孩子会感动，并接受她的道歉。可她得到的反应依然是“石沉大海”。
这对余老师来说有些尴尬。但她并没有追问小生，只是和声细语地对他说:“也许你现在心里不能接受，但老师请你相信，老师的道歉是真诚的！好吗？”说完，余老师轻轻地抚摸着小生的头。虽然她看不到他的表情，但当她的手触碰到他的头时，他的身子轻轻地一颤。
后来，余老师通过其他老师了解到，小生是一个极内向的孩子。于是，她想到了一个办法，跟小生建立一本《师生心语》，把每次想和他说的话写在上面，同时请他给老师回复。她找来一个小本，封面有两只依偎在一起的小熊，浅蓝色的背景下洒满金色的阳光。余老师拿着小本找到小生：“现在，老师有一件事想请你帮忙，可以吗？”小生依旧用他不信任的眼神看着她，没有说话。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
“你不说话，我就当你答应喽！”余老师边说边向他眨眼睛，像个调皮的孩子。小生的嘴角掠过一丝微笑，她捕捉到了，心里兴奋不已。
“以后我把想对你说的话写在这个本子上，你也可以把想跟我说的话写在本子上，我们用这个本子来交流。成吗？男子汉说话要算数，不可以反悔哦！”她把本子递给小生，不忘补上一句不让他退缩。小生先是犹豫了一下，还是用双手接了过去。
在给小生的第一篇《师生心语》中，她写下了这样的一段话：“做个自信自强的男孩子，好吗？”很长一段时间，都没有收到他的回复。
在给小生的第二篇《师生心语》中，她写下了这样的留言：“你没有回复我，没关系，因为我知道你已经明白我的意思。请相信，我们是并肩而行的战友，我会耐心等待。”
接下来的日子里，余老师留心观察着小生的一举一动，并信守诺言做和他并肩的战友，每当他不完成作业时，不等他说话，她会给他想好理由；每当他不遵守纪律时，她会给他一个解释的机会……
余老师坚信，耐心可以融化坚冰。随着时间的推移，她发现小生对周围的一切不再像过去那样视若无睹，他的眼神流露出的不再是不满。她甚至偶尔可以看到他灿烂的笑容，只是他看到老师时总是刻意在躲避。但她不并在意，因为她知道那是他必经的阶段。
终于，当余老师写到第五篇留言时，收到了他的回复：“余老师，我绝（觉）得您是在真辛（心）帮我，您一次次为我解围，……我会鲁（努）力，不会让您失望的。”。尽管有许多错别字，但他把想说却说不出口的话全写在《师生心语》里。她抑制不住心中的激动，在回复中写道：“有的时候，往往表现决定人们看待问题的角度。以后用你最好的表现来证明别人对你的猜疑是多余的，不是更好吗？不会写的字记得查字典，要不我都看不懂了。”最后，她还画了一个笑脸。
从那一天开始，余老师和小生的交流越来越多了，渐渐不再依靠《师生心语》，而是面对面的交流，他不完成作业的次数却越来越少了。看到小生的变化，余老师更加坚信：作为一个老师，身上肩负的是影响孩子一生的责任，必须培养他们独立、自尊、自强的人格品质，给予他们战胜困难的决心和勇气……
论文作者:余静江
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年16期
论文发表时间:2020/1/6
标签：小生论文; 老师论文; 孩子论文; 师生论文; 心语论文; 作业论文; 是一个论文; 《教育学文摘》2019年16期论文;