摘 要：素质教育的全面实施是我国教育领域的重大变革，而素质教育能否有效实施的关键因素则是教师素质的高低。语文是其他学科学习的基础，语文教师的任务不仅是向学生传授语文知识，而且还要引导学生树立正确的世界观、人生观与价值观。因此，需要努力提升语文教师的素质，以便培养出高素质的学生。
关键词：小学 语文教师 素质
小学教育不仅是学生学校教育的起点，同时也是义务教育的开始。小学生从幼儿园走入学校，开始接受正规的学校教育，对很多事情有着强烈的兴趣，但是受身心发展等因素的影响，对很多事仍处于懵懵懂懂的状态。
所以，小学教师，特别是小学语文教师，应该在传授给学生知识与技能的同时，引导学生养成良好的行为习惯。这就要求小学语文教师不断学习，提高自身的素质，以满足新课改对教师的要求。
一、新课改背景下小学语文教师专业素质现状及存在的问题
1.教育理念较为落后。虽然素质教育已经开始全面实施，但是整个教育体制仍然无法摆脱应试教育的束缚。在小学教学活动中，小学语文教师的作用至关重要，但是很多小学语文教师将工作的重点仅仅放在学生学业成绩的提高上，对学生整个身心健康发展没有关注。在教学方式上，很多小学语文教师仍然采用传统的“填鸭式”教学模式，没有考虑学生的接受程度，无法科学地认知语文教学的目标，忽视了学生由“语文能力”向“语文素养”方向的转变。
2.知识结构较为单一。小学生身心发展还不成熟，“三观”仍处于模糊的建立阶段。因此，作为小学语文教师而言，不仅应考虑学生对于语文知识的接受，同时还应考虑学生正确“三观”的建立，并为此做出一定的努力。就目前的状况来看，小学语文教师的教学内容过于单一，而且模式过于固定，教学方式与方法缺乏创新，教学活动脱离学生的现实生活，无法引导学生积极主动地进行语文学习。
3.教学模式与教学方法有待提高。一些小学语文教师仍保有师本位的思想，无法站在学生的角度与立场去设计教学内容与教学手段。加之教学手段过于单一，仍采用传统的“满堂灌”“填鸭式”教学模式，很少或不用多媒体教学手段，也不考虑学生的接受能力。因此，使得学生感觉学习语文没意思，甚至不愿意学习语文。
二、新课改背景下小学语文教师素质提升的途径
1.丰富生活阅历，提升教师的思想境界。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于一名优秀的语文教师而言，首先必须具有较为深刻的思想，而这就需要教师不断丰富自身的生活阅历，并将此成为课堂教学的重要材料。一些年轻教师因为缺乏教育教学经验，开展的语文教学偏重于形式，经常是自己陷入了尴尬境地。而一些年长的教师，则因为长期坚守在教育一线，产生了职业倦怠的情绪，或者面对工作中的琐事而对工作产生不满情绪。
由此可见，在语文教师职业发展的过程中，不可避免地会遭遇各种问题，而教师必须提高自身的综合素质，处理好这些问题，让这些挑战成为磨炼自身的工具，丰富自身的社会阅历。在教育实践中，教师应对自身存在的问题进行反思与分析，保持积极向上的态度，做好正确的角色定位，提高自身的专业素养与教育教学水平。
2.加强学习，提高自身的专业素养。小学语文教师的专业素养包括专业知识、教育教学技能、学生管理技能与教学评价技能。教师可以从以下几个方面入手，让自身逐步成长为专业型教师：
（1）扎实的专业功底；（2）专业的教学技能。
三、注重教材的科学性探究，提高自身的科研能力
从当前教育形势来看，传统的教学理念依然无法满足教学的需求，因此小学语文教师必须提高自身的科研能力，以适应现代教育教学的发展。作为小学语文教师，必须抓好教学科研关，针对时代发展的特点以及学生的个性差异等，对教学理念与教学手段进行创新。小学语文教师只有将教学研究依托于课堂之上，将科研环节融入到教学的所有环节，研究教材，研究教法，研究学生，让教材富有魅力，让教法富有活力，让学生富有能力，才能实现自身素质的全面提升，成为“科研型”教师。可以从以下几点入手，提高小学语文教师的科研能力：
1.组建教育科研小组。一个人的力量是有限的，群体的力量则是无穷的。科研不仅体现了教师的能力，同时也是教师的责任。通过共同进行科研小组学习，教师能够发现语文教学中的问题，与小组成员对教学方法进行探讨与改进，最终实现教学质量的提升。
2.学会选择课题。课题研究不是一蹴而就的工作，需要教师在不断积累教育教学经验的同时，对当前教育形势与学情等进行分析，从小课题入手，循序渐进进行研究。
3.掌握研究方法。只有使用正确的研究方法，才能保证研究有的放矢，具有可行性。
参考文献
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[2]徐兰霞 小学语文教师应具备的素质[J].学周刊，2015，（08）：8。
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[4]汪志娟 浅谈新课程下小学语文教师的素质[J].教育教学论坛，2012，（10）：225-226。
论文作者:李杨
论文发表刊物:《教育学》2017年11月总第131期
论文发表时间:2018/1/26
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