大班美术活动：漫画《我的小伙伴》，本文主要内容关键词为：大班论文,小伙伴论文,美术论文,漫画论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
在开展人物线描写生的时候，孩子们带来了许多明星照片，其中有一张是姚明的漫画像。当这张漫画像展现在幼儿眼前时，孩子们爆发出的不仅仅是掌声，还有发自内心的阵阵笑声。漫画诙谐、幽默的绘画风格打动了幼儿的心灵，使幼儿在欣赏中体验到了审美的愉悦感。《指南》指出，幼儿艺术教育内容的选择应关注艺术学科与已有生活经验的契合，选择那些符合幼儿自身特定的生活经验、愿望与情趣的作品。于是我从幼儿的兴趣点出发，从漫画作品赏析入手，在人物写生的基础上引导幼儿以漫画的形式大胆创作与表达，通过漫画教学促使幼儿的绘画技能与创造性协同发展。 1.感知漫画夸张的特点，对漫画感兴趣。 2.尝试运用漫画夸张的表达方法表现人物头部的显著特点。 1.知识准备：幼儿欣赏过名人漫画，初步了解漫画的构图结构（头大身小）。 2.材料准备：课件一份，炫彩棒每组三盒，黑色记号笔、纸张人手一份。 1.欣赏名人漫画，发现漫画夸张的表现形式。 （1）播放第一组图片（刘翔的照片及漫画），引导幼儿观察、发现人物漫画头大身小的表现形式。 ①播放图片A，引导幼儿辨别图片上的人物。 师：这幅漫画是谁？你怎么认出这个人的？ ②播放图片B，引导幼儿发现人物头大身小的表现形式。 师：漫画和真实人物有什么不同的地方？ （2）播放第二组图片（姚明的照片及漫画像），引导幼儿讨论如何用夸张的漫画手法来表现人物头部的显著特点。 ①播放图片C，引导幼儿思考如何用漫画的方法来画姚明。 师：观察姚明叔叔，说说他最有特点的地方。 ②播放图片D，引导幼儿欣赏并感受漫画夸张的表现方法。 师：漫画家是如何用夸张的方法来表现姚明的？如果是你来画姚明，你想怎么画？ 2.学习运用漫画夸张的方法来表现自己的小伙伴。 （1）播放第三组图片（两个小朋友的照片），通过对比的形式引导幼儿观察并发现小伙伴头部有哪些突出的特点。 引导语：这两个小朋友的脸型、发型、五官最突出的特点是什么？ （2）播放图片（小朋友的漫画像），学习用漫画的方法来表现小伙伴的显著特征。 ①引导幼儿发现漫画构图的基本方法：头大身小。 ②通过动态的五官组合方法，引导幼儿学习如何运用夸张的方法来表现同伴头部最明显的特征。 3.幼儿绘画，教师指导。 （1）提出活动要求： ①找出小伙伴的显著特点，运用漫画夸张的方法大胆表现。 ②大胆勾勒出轮廓并尽量把纸张画满。 （2）分组作画，教师根据幼儿的能力差异进行有针对性的指导。 4.展示作品，引导幼儿欣赏同伴的作品，结合漫画夸张的特点进行评价，体验漫画带来的乐趣。 夸张是漫画最大的特点，它凸显了人物的突出特征，淡化了较为普通的部分，使人物更具个性化。它以诙谐、生动、有趣的形象博得了大众的喜爱，更受到了小朋友的欢迎。它满足了小朋友的心理需要，有利于幼儿的身心发展。根据大班幼儿的兴趣点及发展水平，我将该题材引入大班美术教学，启发幼儿在观察的基础上大胆运用漫画夸张的方式表现人物的显著特征。 首先，通过线描写生的方法为漫画创作做好技能铺垫。主题活动下的《藏族娃娃》、《新疆娃娃》，贴近幼儿生活经验的《我的妈妈》，“学园第六届运动节”背景下熟悉的运动明星姚明、刘翔等等都成了孩子们的绘画对象。 其次，通过欣赏名人漫画的途径帮助幼儿了解漫画特点。第一，选择幼儿熟悉和崇拜的名人，通过图片欣赏使幼儿懂得“漫画的特点就是夸张人物的显著特点”；第二，利用课件中夸大头部、缩小身体的动态媒介，帮助幼儿了解漫画“头大身小”的构图特点，在欣赏中使幼儿逐步懂得画漫画的首要任务就是要找寻该人物不同于其他人的显著特点，然后在绘画中夸大这个特点。 最后是引导幼儿把握人物特征和鼓励幼儿创造想象。同伴是幼儿的最佳表现对象，幼儿与他们朝夕相处，他们的性格、五官特点等都是幼儿所熟悉的。活动中，通过简练的提问有效地引导幼儿思考“如何抓住人物特点并用夸张的方法进行表现”。在我的引领下，幼儿均能大胆提出自己的漫画设想，使“观察、发现人物的特点并用夸张的方法进行表现”的目标得到落实。多媒体教学是本次活动的亮点。我通过最为直观的视觉体验帮助幼儿了解小伙伴的凸显特点，为漫画创作积淀了经验，同时也使活动难点得以突破。活动现场是轻松、愉悦的，时时听到幼儿的欢笑声与掌声。他们大胆的创作也给观摩的老师们留下了深刻的印象。活动结束了，可我们的研讨仍在继续，期待着新理念下的漫画教学能真正促使幼儿技能与创造力的协同发展。