冉欧
重庆市酉阳第一中学校
摘要：高中阶段的学习是每个学生整个求学生涯里极为重要的阶段，伴随着新课改在全国范围内的实行，微课这种在短时间内教授知识的教学模式在高中数学教学中得到广泛应用。这种教学模式提高了教学质量，对高中生数学的学习有很大的帮助。以高中数学（北师大版）教学为例分析微课在高中数学教学中的应用与反思。
关键词：微课；高中数学；教学模式
微课在高中数学教学中的应用，可以提高学生学习的积极性，突出数学的重难点，学生也可以有重点地去学习。微课在数学教学中的应用，可以从以下几个方面着手：微课课程的制作，在微课中构建数学知识架构，微课情景教学的建立。
一、高中数学教育中运用微课的意义
1.提高学习兴趣
运用微课可以提升高中学生的学习兴趣。微课是在信息技术和互联网的基础上产生的新型课堂形式，天然地与新生事物联系在一起。中学生是思维活跃、喜欢探求新事物的一代，他们对于互联网以及因互联网的产生而衍生出来的新兴文化现象有着天然的浓厚兴趣。微课作为互联网和信息技术支撑下的新课堂形式，也会引起他们的注意，并且由此而喜欢上这种学习形式，无形中增加了他们对于微课堂的关注度，从而能够激发他们学习高中数学的兴趣。
2.提高学习效率
运用微课堂，把高中数学通过生动形象的方式讲授给学生，提高了高中数学课的学习效率。数学是一门理论性、逻辑性、抽象性很强的课程。经过小学、初中阶段对于一些基本的数学公理、定理的学习，高中阶段的数学课程逐步增加了难度，内容比前两个时期更为抽象难懂。尽管学生们在数学学习方面已经有了一定的基础，但是面对各种新知识，仍然需要把复杂、抽象、理论性强的高中数学知识通过各种方式转化为具体生动的知识点来进行讲授，让学生更容易接受和理解。"教师要将微课引入教学当中，可以把数学课本中比较抽象的知识点变得更加生动化以及具体化，提出问题，抛砖引玉，引起学生的注意，从而让学生进行思考，一起解决这个问题。"
3.用微课串讲知识点
为了便于记忆和理解，高中数学的课堂内容可以分解为众多的知识点。这些知识点并不是杂乱无章的，相互之间又有各种各样的有机联系。教师往往会把这些知识点进行梳理，然后教给学生来掌握。在这一过程中，微课大有用武之地。微课通过图表、动画、公式、数据、运算推演式等各种形式来把这些知识点表现出来，能够加深学生的理解，便于学生了解知识点之间的内在联系，从而对这些知识点进行深入的掌握。
二、微课在高中数学教学中的应用
1课前预习
在上课前，高中的数学教师可以将课上所需要提前预习的内容加入微课系统，学生就可以利用手机、平板等设备在课前预习的时候提前观看课程要点，达到预习的效果，同时，高中的学生都是有一定自学能力的，教师如果能经常引导学生们使用微课进行高效的预习，同时了解这些有效的学习方法，那么学生在后续课堂上的效率就能达到事半功倍的效果，这样既能节约课堂时间，而且对于数学这一门课的效率也会提升很多。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2）利用微课进行课后复习
高中课程的学习紧张且繁多，学生往往在对数学进行课后复习时已经对课堂上所学到的知识点相对生疏了。面对这一问题，教师可以将课程的讲解录制成视频再上传到网上，这样即使学生在课后复习时忘记一些知识点，也能通过重新观看讲解视频进行复习。并且在观看视频进行学习时可以随时暂停与回放，这在一定程度上能够帮助学生对疑难点和一些复杂的题型进行有效的学习，同时也能够培养学生的自主学习能力。例如在学习"数列"这节课时就有八个知识点：分别是等差数列和等比数列的性质、定义、前n项和公式、通项公式，知识点复杂且繁多，很多学生并不能在课堂上就完全理解这些知识点，这时老师便可把微课放置到网上，让学生在课下进行观看复习。
3 在数学课堂中微课的运用
在高中数学的课堂中，老师先运用微课对课前预习进行检查，同时根据预习效果来及时调整课堂上的重难点讲解，运用它布置预习任务后，通过询问同学们预习情况而得到的问题来制作本节课的微课。微课能够大大的压缩课程时间，同时运用多媒体的先进性，来吸引学生的注意力，鼓励学习数学的热情，因此能提高数学课堂的效率。高中数学教师使用微课可以把课本上的知识和实际生活中的问题结合起来，让学生以联想记忆法的形式记忆，同时也做到学以致用。
三、高中数学教学运用微课的策略
1.数学微课程的制作
微课教学对于高中生来说还是一个新奇的教学方式。微课课程是一个融入式的课程，能引起学生的好奇心，激发学习的兴趣，从而自己去思考，去学好数学。与学生的认知规律相符，学生对此也会留下深刻的印象。高中数学微课课程的设计，要结合数学的学科特点，提高数学的趣味性，也可根据学生的特征来设置微课课程。如先调研学生的需求、学习数学的困难，根据调研结果设计课程，更有针对性地设计一些图片、视频、问题等等，提高数学的趣味性，引起学生的求知欲。
2.设置微课情景教学
情景教学能有效地将学生带入课程中，缩减距离感，提高学习效率。在老师的带领下，设置一些数学的情景问题，将学生与数学联系到生活实际中，学生思考问题也会更有实际性，不仅体现了数学的实际意义，也加深了学习的印象。这也需要高中数学教师积极探索新的教学方法，丰富数学的教学内容，多联系实际，提高学生的学习兴趣与求知欲，从而提高数学课堂的教学质量。
结语
在未来的课程中，教师与学生会更多的应用移动装置进行学习，通过微课的应用，学生更能利用零散的时间在任何地方都能进行预习和复习，这能大大地提高学生的时间利用率。同时，在高中阶段的数学课堂中，使用微课的教学不仅让数学的教学形式变得有趣，而且能够推动高中数学教学方法的改进，有效地减少了传统教学方式带来的缺点，学生的思维能活跃起来，学校也能提升数学教学的效率。微课在高中数学的教学中，学生能够学以致用，将数学课本中的知识和生活联系起来，这就真正实现了我国教育实践的进步。
参考文献：
[1]谢姣娥.浅谈"微课"在高中数学教学中的应用[J].新课程·下旬，2015（12）：33.
[2]李志芹，李照泉.高中数学微课的运用与思考[J].中国教育技术装备，2016（3）：39-40.
论文作者:冉欧
论文发表刊物:《中国教工》2019年第7期
论文发表时间:2019/7/26
标签：数学论文; 高中数学论文; 知识点论文; 学生论文; 课程论文; 课堂论文; 互联网论文; 《中国教工》2019年第7期论文;