摘要：教材不是惟一的课程资源，但无疑是最重要的课程资源。它不仅本身是课程资源，更为重要的是，它在课程资源开发与利用中往往起到主导作用。同时，网络技术的发展为语文教学提供了新的资源渠道。
关键词：语文网络 资源教学
教材不是惟一的课程资源，但无疑是最重要的课程资源。它不仅本身是课程资源，更为重要的是，它在课程资源开发与利用中往往起到主导作用。同时，网络技术的发展为语文教学提供了新的资源渠道。那么。如何利用网络资源进行初中 语文的教学呢？
一、教学中网络资源的开发利用原则1、直观性原则计算机多媒体其特有的文字、声音、色彩、图像、动画等功能，激发学生的学习兴趣和好奇心，使其学习活动如临其境，课堂教学更加直观、生动、形象、有趣，更加易突破重点、化解难点，能够取得传统教学所达不到的效果。
2、主体性原则计算机多媒体应用于教学，其图文声像并茂的动态传播，能激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，为学生创造一个直观的学习环境。但运用时要始终注意发挥学生的主体作用。如果一味地让多媒体充斥课堂教学的全过程，看似热闹，实则学生被当成可随意填塞知识的“容器”；学生长期处于被动的教学情境中，其学习效率自然就大大降低。
3、创造性原则先进的教学手段之所以先进，是因为多媒体创造者自身的高素质和创新性应用。因此，教师要不断提高自身素质，还要在运用现代多媒体技术进行教学时，特别培养学生的创新能力，动手操作能力和仔细观察能力。
4、互补性原则不同的电教媒体有关不同的教学功能和特点，同时也存在着局限性。一般说来，具有动态性、间断性教学内容宜选用投影仪和幻灯机；具有动态的连续性教学内容选用录音、各种媒体播放软件和教学课件。这些辅助手段应用在教学中。按教学内容来适当应用，从而达到互相补充的作用。
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5、适度性原则每一种教学手段的应用都有其限度，多媒体手段亦是如此。
我们必须在教学目的、内容的前提之下，科学地选择符合教学内容的教学手段。不能滥用，误用，降低学生的学习兴趣以及教师的教学效率。所以，教师要提高自身的信息素养，适度性地选择多媒体教学手段。
二、利用网络资源进行初中语文教学的策略1、语文教师要具有利用学校的各种资源为语文教学服务的意识。
当前，大多数学校的教育现代化已提高到一个较高的水平，然而有许多学校的教育资源得不到有效的使用，资源闲置浪费的现象十分突出。造成这种现象的原因主要在于部分教师思想观念保守，因循守旧，固步自封；技术落后，无法操作使用资源；意识淡薄，没有将现代化的教育资源为自己的教学服务的意识。
2、建立师生交流平台。
随着新课程的以学生发展为本的价值定位和促进每位学生全面、终生发展的课程功能观的理念逐步确定。随着互联网技术的发展和普及，自己动手做主页、建立博客已经成为时尚。我们可以鼓励学生建立个人博客平台，精心打造个人的博客天地。比如可以在博客里设置“闭门造车”栏目，将自己的习作放在栏目上与大家互动、交流；可以设置“月光阅读”栏目，将自己搜集的中考满分作文、优秀文章放在栏目里供大家欣赏；可以设置“为您应考支招”栏目，给同学们应考复习提供好的建议、方法；可以设置“应考题库”栏目，供同学们资源共享；可以设置“绿茶巴”栏目，将自己学习、生活、心理上的困惑、疑难问题跟大家探讨交流……
3、网络作文，作文教学的创新新课程的实施，要求改变学生的学习方式，确立学生在课程中的主体地位，建立自主、探索、发现、研究以及合作学习的机制。而要真正转变学生的学习方式，就必须要改变教材的呈现方式、教师的教学方式、和师生的互动方式。
比如让学生在自己的博客或QQ空间里写作文，鼓励学生有选择的到他人的“博客”或QQ空间上互改并作评论，再将互改的体会当作作业通过电子邮件发送至老师的电子信箱，老师要及时做简明扼要的点评并给予肯定。教师也可以直接做客学生的博客或QQ空间批阅学生的日记、周记、作文，与学生互动、交流，还可以建议学生将习作发表在自己的“博客”或QQ空间里，或者鼓励学生将自己优秀的作文发表在网络上，说不定还会有意外的收获呢。实践证明这些做法既加强了师生之间的交流沟通，又增进了师生的感情，还有益于学生的身心健康，再者对学生的写作也确实有所帮助。
4、尝试利用网络的丰富资源进行“资源型教学”。
在具体 的实践过程中，表 现为以下七个步骤：步骤一：置疑。让学生先提出自学过程中遇到的有关汉字的疑难问题，如甲骨文、最早汉字的样子、半坡遗址、大汶口文化遗址等相关知识发布在网络讨论区。步骤二：确定信息搜寻的具体目标。教师引导学生将所有的疑难问题梳理、归纳成几个大问题，确定一个恰当的问题或专题，如甲骨文知识有哪些、比较汉字字形演变规律等。步骤三：实施搜寻信息资源策略。就是让学生带着这些大问题访问相关的网站。步骤四：实施搜寻过程，收集相关的信息。
步骤五：收集、评估、组织信息材料。将自己所搜集的信息进行筛选、整理，把整合好的资料发布于他们自己的讨论区再进行广泛地、深入地讨论交流。步骤六：形成答案并能合理地解释。步骤七：分析搜寻过程、评价结果，以加深学生对课文内容的理解。选择其中几个精彩观点组织学生进行集体赏析、点评。在这一学习过程中，学生不再感觉学习是一件苦差事，而是一种乐趣，一种享受，学习的效率有了明显的提高，学生自主学习的能力也有了明显的增强。
论文作者:王育英
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第7期供稿
论文发表时间:2014-4-8
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