【内容摘要】在高科技信息时代，广大党员干部对党校教学的质量水准有着很高的要求。作为教员，我们的讲课，如果仍停留在呆板的文字展示和 “清唱”、“独白”水平上，效果肯定不理想。党校教员要围绕教学主题，善于运用多媒体等形式多样的教学手段，全方位地展现党校教学的艺术魅力，达到征服人心、引人入胜的效果。
关键词：党校教学 形式多样
党校教学的主要任务是使听课者了解党的理论、路线、方针、政策和基本知识。从传授内容来讲，它是严肃的，一定要坚持党校姓“党”的原则；而从授课形式来讲，为收到好的教学效果，应力求做到生动活泼、节奏自如。“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落雨盘。”一堂成功的党课，其教学形式应该是丰富多彩的,笔者在近几年的党校教学中感触颇深。
一是拉近距离。有的学员上课很认真，又做笔记，又提问，还很关注结业前的考试；而有的学员则大大咧咧，似乎无所谓。对前者，理论教师一般都比较喜欢，但对后者也无须求全责怪，重要的是，我们老师如何唤起他们的兴趣。比如，在讲授关于“培育和践行社会主义核心价值观”专题时，其中涉及到道德领域失范，面对拜金主义和物质主义的冲击，就年轻人的婚姻观方面我说：“‘那时候，男孩追女孩，一追就是好几年，比的是心，念的是情；这年头，男人追女人，几天抱得美人归，看的是钱，拼的是爹’”。这样不但激起了他们的听课兴趣，同时也拉近了我与学员的心理距离。其次，想人所想，也是拉近师生距离的好办法。我们在讲台上，并非高人一等，老师的作用，在于引导学员们对某些理论、某些问题进行深入探讨和思索，如果能关注细节，帮助学员更好地听课，老师的真诚一定能触动学员的心弦。比如，放课件时，可以调暗讲台上方的灯光，让展示效果好一点，学员看得清楚一点；若是老师的座位挡住了学员看课件的视线，不妨问一声，移一下等等，我想“以人为本”，在理论课堂的师生互动中应得到最恰当的阐释。
二是脱稿讲课。脱稿是党校教师的一项基本功。讲课一般都有讲稿，但是离不开讲稿，照本宣科，又是讲课所忌讳的，所以应提倡脱稿讲课。因为党校的教育对象大都是文化水平较高、知识面较广、实践经验丰富的特殊“学生”，党校教员只有做到脱稿讲课，才能为党员干部所接受，才能收到好的教学效果。在讲课的实践中，有的教员讲课有理有据、有板有眼，使人获得系统的知识；有的语言风趣、旁征博引，给人留下深刻的印象；也有的字正腔圆、抑扬顿挫，吸引人全神贯注地听讲等等，如此风格各异、而且有效的讲课方法，大都是建立在脱稿讲课基础之上的。实践证明，脱稿讲课能够达到两个好的教学效果：一是双向交流的效果。讲课，是讲课人与听课人之间一种情感、思想和看法的双向交流和沟通，然而，这种“交流”和“沟通”恰恰是通过教员讲课时的语言、语气、表情和手势来达到的。二是相互激励的效果。讲课是一种心理互动，是讲课人与听课人相互激励、相互促进和相互提高的过程。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在这个过程中，如果教员讲的内容，有新意、有条理、有幽默，能够给人以启发和帮助，听课人就会聚精会神、洗耳恭听，并认真作笔记，课堂秩序自然就会鸦雀无声，反过来，这种课堂气氛又会对教员产生很大的激励和促进作用，从而调动起教员高昂的讲课激情，这样教学效果就不言而喻了。相反，如果教员头不敢抬，手不离讲稿，像读报或传达文件一样照本宣科，学员在下面势必心生怠倦，甚至“身在曹营心在汉”。如此这般，好的教学效果是无从谈起的。
三是重视举例。举例是党课教学中理论联系实际说明问题的常见方法。恰到好处的举例，不仅能吸引学员的注意力，调动其学习兴趣，而且能使教学内容生动活泼、通俗易懂。因此，举例要注意两点：第一，举例要有科学性。这是指举例要恰当、准确、严密，要尊重客观事实，具备科学依据，例子可以是正面的，也可以是反面的，但都要紧扣教学内容，能正确说明理论知识。为此举例一定要有真实性，党校教学是一门探求真理的学科，来不得半点虚假，所谓真实，就是事例材料本身不论是国事、家事、大事、小事，都必须是确有其人、确有此事，数据翔实，言之确凿，只有真实的材料，才具有说服力，决不可道听途说，捕风捉影，更不能故弄玄虚，凭空捏造。第二，举例要有情趣性。这是指选择的例子要生动形象、通俗易懂、耐人寻味，能激起学员的兴趣，启迪学员的思维，达到由例入情、由情明理的目的。为此举例时要注意感染性，生动的事例要靠教师传神的表达，教师首先要对例子的内容及理论价值和主要情节达到“懂、透、化”的境界，熟练掌握，才能运用自如，如果举例不能脱离讲稿，照本宣科，就不可能妙趣横生，娓娓动听，学员也会反感。其次，教师举例要充满积极乐观的情绪，运用幽默风趣的语言，结合形体动作与传神的面部表情，把鲜活的事例呈现给学员，引起学员感情的共鸣，这样，举例才会生动。
四是运用课件。党校教学，必须增强综合表达艺术，在高科技信息时代，广大党员干部对上课的质量水准有着很高的要求。我们的讲课，如果仍停留在呆板的文字展示和教师“独白”水平上，效果肯定不理想，要紧紧围绕上课主题，借助先进的科技手段，善于运用多媒体技术，从字体和模板的设计、图片和视频的精选到画面配音等，综合运用声音、色彩，把广播、影视、音乐等有机地融合到多媒体课件中，通过图文并茂、声情并茂的艺术加工制作，来提高党校教学的科技含量、文化底蕴和艺术品位，全方位地生动展现党校教学的艺术魅力，从而达到征服人心、引人入胜的效果。
五是讲究结尾。如果说党课的开头要有先声夺人的效果，那么党课的结尾要具有感染力和号召力。我在讲授《金昌市进一步支持永昌加快发展的意见解读》时，是这样结尾的：“‘长风破浪会有时，直挂云帆济苍海’。既然《意见》为我们搭建了探索发展的广阔舞台，指明了方向及路径，给了我县一次发展的机遇和改革的机会，我们没有理由不作为，更没有理由坐失良机。我们坚信，随着《意见》的深入实施，永昌的发展将翻开崭新的一页，在新的发展阶段将迈出更加坚实的步伐，我们期待着永昌更加美好的明天”！
总之，做好党校教学工作，对于教员基本能力的要求，并非仅限于文中所言，它需要教员具备多方面的素质和能力，尤其在新知识、新问题、新经验层出不穷的今天，党员领导干部获取信息的渠道和速度更加广泛和快捷，因此，广大学员对党校教学的期望值也会与日俱增，面对这一现实，如果教员不具备较高的综合素质和教学水平，就难以胜任党校教学工作。
参考文献：《党课参考》
论文作者:常家妍
论文发表刊物:《文化研究》2015年10月
论文发表时间:2016/7/4
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