延边大学附属医院检验科 吉林延吉 133000
关键词：实验诊断学；教学；医用英语
诊断学是医学基础过渡到临床医学之间的桥梁课，尤其是检体诊断学是理论与实际密切结合的一门学科，是“三基”(基本理论、基本技能、基本知识)充分体现的学科[1]。随着科学技术的迅猛发展和一些尖端科学、边缘科学向医学的不断渗透[2]，特别是国际间学术交流的日益广泛，对医学生英语水平的要求相应提高，如何在讲授专业知识的同时提高学生的专业英语水平成为当今实验诊断教学中的一个新课题。
一 医学生专业英语水平与实验诊断教学密切相关
目前，随着实验诊断学的不断发展和成熟，国内的实验诊断学教材及医院的各种实验诊断报告单都应用了很多专业英文词汇及缩写。对医学生来说，诸多陌生的医用英语及项目缩写成为了学习内容的一部分，由于实验诊断学中的项目名称及名词繁多，要掌握教材内容，相关的英文知识是必须的工具。同时，目前担任实验诊断教学的临床医生及临床检验师，常常习惯在授课过程中直接使用英文术语，如 用“CFS Rt”表示“脑脊液常规”等，专业英语水平有限很可能导致学生跟不上老师的思路，从而影响听课效果。因此，医学生专业英语水平与实验诊断教学密切相关。
二 专业英语水平给临床医生的实际工作造成的困难。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
相信不少在检验科工作的老师都会这样的感触，不少实习医生对检验报告单中繁多的英文缩写相当陌生，必须要靠中文说明才能确定项目，解读水平十分有限。有些医生甚至分不清“UA”和“UN”，这不能不说是实验诊断学教学没有到位的后遗症，不少人不得不现用现学，更有甚者，如果遇到个别转诊患者，外院的检验报告单如无中文对照的话，不少医生因为根本看不懂而选择给患者进行不必要的重复检查，既增加了患者的负担，又贻误了宝贵的诊疗时机。此外，作为医务工作者常常需要查阅各种外文资料，其中很多都不乏一些与实验诊断学相关的内容，如果读者不具有一定的专业英语水平那么就很难在这些数据里得到所需要的信息，可见专业英语本身也是我们的学习工具之一。
三 实验诊断教学中要注意提高学生专业英语水平
基于专业英语水平与诊断教学密切关系，日常实验诊断学教学中必须注意提高学生的专业英语水平。以下是在近几年的的教学实践中作的一些尝试，反应较为理想。
（一） 教师在授课中可对部分英文进行简单讲解，并注意启发学生举一反三。比如可提示学生“RBC”=“red cell” 理解为“红色的细胞”，那么同它类似的有 “WBC”=“well cell” ,学生们很容易就可以理解为“白色的细胞”，这样经过拆分，学生们就比较容易记忆了。
（二）将常用的检验相关词汇汇总后，分门别类的制成手册，印发给学生，方便学生自学。
（三）在教学过程中，可适当的将临床检验报告单应用于课堂中。适当的将一些常规化验单应用于课堂中，让同学们首先从感官上熟悉常用的英文名称及检验单的大致类型和结构，使刻板的内容以比较形象生动的形式呈现在学生面前，例如在讲解一些酶类如乳酸脱氢酶、肌酸激酶等时，可以将心肌酶谱等的异常及正常检验单同时作为教具带到课堂，学生们对乳酸脱氢酶=LDH、肌酸激酶=CK 等有了较生动的感官认识，同时对其参考范围及临床意义加深了印象，懂得了这几项组合在一起的一般意义。这个过程简单的说就是知道了什么时候需要开什么检验单，实现真正意义上的教学目的。
综上所述，在实验诊断教学处于改革转型时期的今天，医学生专业英语水平的提高是实验诊断教学工作中不容忽视的一个方面，“工欲善其事，必先利其器”在实验诊断教学中，只有注意引导学生提高专业英语水平，才有可能取得良好的教学效果。
参考文献:
[1] 李伟，邱凤歧 诊断学教学应加强学生能力的培养和技能提高.中国误诊学杂志，2005，5（16）：3124—3125
[2] 潘世秀，胡丽华，崔天盆，等.PBL在实验诊断教学中的应用.医学与社会, 2006,19（5）：49－50
论文作者:姜春善
论文发表刊物:《健康世界》2016年第28期
论文发表时间:2017/1/13
标签：英语水平论文; 专业论文; 诊断学论文; 英文论文; 学生论文; 医生论文; 提高学生论文; 《健康世界》2016年第28期论文;