国内外经管类实验教学模式对创新创业能力培养研究①
吉林农业大学经济管理学院 李佳思 王艳华 刘孝国 陈瑜 赵贵玉
摘 要： 随着社会经济的发展，国家支持“双创”政策的接力出台，对于创新创业型人才的需求处于不断上升趋势。高校实验教学作为培养高素质应用型人才的重要手段之一，越来越受到国家、地方及学校的重视。经管类实验教学是培养新一代本科生创新创业意识与能力的重要途径。因此，本文结合国外经管类实验教学模式现状，分析了我国地方高校经管类实验教学特点及问题，提出有利于培养本科生创新创业能力的经管类实验教学模式改革措施。
关键词： 经管类 实验教学 创新创业
1 实验教学对大学生创新创业能力培养国内外研究现状
2010年5月，我国在《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》(教办[2010]3号)中提出要突出专业特色，创新创业实践活动与专业实践教学有效衔接，重点培养高等学校学生创新创业意识与能力。
《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发[2015]36号)进一步明确要强化创新创业实践，要求加强专业实验室、虚拟仿真实验室、创业实验室、训练中心的建设，促进实验教学平台共享。
可见，校内实验教学是培养大学生创新创业能力的重要手段。针对高校创业实验教学平台共享程度普遍较低，协同地方建设校内外创业教育实践平台远未普及等情况。
选取2018年4月～9月呼吸内科住院患者100例作为研究对象，根据入院时间将其分为对照组（2018年4月～6月）与研究组（2018年7月～9月），各50例。其中，对照组男36例，女14例，年龄50～92岁，平均（72.59±7.01）岁，慢性阻塞性肺疾病40例、肺气肿1例、肺部感染7例、支气管扩张2例；研究组男37例，女13例，年龄49～99岁，平均（70.70±7.23）岁，支气管扩张4例、慢性阻塞性肺疾病39例、肺部感染7例。两组患者一般资料比较，差异无统计学意义（P＞0.05）。
崔亚娟（2015）提出各个高校都高度重视创新创业实验平台的建设。
水分含量的测定：参考GB 5009.3—2013《食品安全国家标准 食品中水分的测定》；氨基酸态氮的测定：参考GB/T 5009.39—2003《酱油卫生标准的分析方法》[15]。
由于各种因素的存在很多企业对财务预警工作并不重视。例如：A企业并没有成立专门的财务预警组织机构；并未实现对所有业务的全面监控，出现了越过上级领导直接行事、岗位设置不合理等问题，大大降低了风险防范预警机制的效果。再例如：A企业的财务风险预警信息并不能保证其准确性、完整性、时效性，无法真正发挥风险防范预警机制的作用；A企业在选择财务风险预警指标时还存在单一化和片面化的问题，这就使得财务风险缺乏实际性和全面性。
国外大学实行宽进严出制度，也鼓励具有行业背景和创业经验的各行业人士入校学习，师生互相交流经验并进一步探讨经营管理理念及方法，激发与优化创新创业思维。
因而，国内对本科生创新创业能力培养的重视也有利于实验教学模式改革的开展。联合国科教文组织在《21世纪的高等教育学：展望与行动世界宣言》提出：高等教育关心的主要问题应该是如何培养学生的创业精神和创业技能。
国外实验教学模式主要以问题带动学生自学及小组共同学习，通过设计检验等方法引导学生探究。不同形式的过程性作业是培养学生自主学习、独立思考、分析解决问题等能力的良好手段，也是检测实验教学效果的重要标准。
由此可以得出任务负荷和与休息情况直接导致疲劳，这些因素受工作节奏、物理工作环境和工作安排的影响，而物理工作环境和休息情况同时也会影响工作超时感受。
国外实验教学主要围绕培养学生学习兴趣，通过头脑风暴等方法打破常规，积极思考，鼓励创新意识，培养自主创业能力为目标开展，较国内模式更为多元开放。
哈佛大学校长内尔·鲁汀斯特也曾说过：“最佳教育不仅有助于我们在专业领域更加有创造力，它还应该有助于使我们更加深思熟虑，更有追求真理的想象力和洞察力”[2]。
在先秦儒家的叙事里，男女之别往往等同于内外、公私与主从之别，主要体现于以下方面：一是生活空间上的隔离，二是社会活动领域上的区分，三是社会角色与道德教化上主从关系的确立。
在很多发达国家，高校一直推崇学生自学能力、创新意识培养,专业课程以培养提高学生创新创业思维意识能力为目标，实验教学是重要培养途径。
2 国外经管类实验教学模式现状
2.1 实验教学模式灵活多样，因课制宜
西方国家对于学生的自主创造能力培养重视较早，大多经管类专业设置了对于能力培养较全面的多门课程，其中包括实验课程[3]。实验课程教学模式灵活多样，主要根据课程目标决定教学模式。经管类实验教学主要包括设计性实验、模拟操作性实验、验证性实验等模式。
久而久之，教师与学生积极性下降，教学模式更趋于简单传统化，缺乏教学创新意识，实验教学效果提高不明显。
最后比较不同酒店小组运营情况，总结运营管理经验；酒水服务与西餐料理则是在学校实践基地有真实客人用餐，两门课程学生在厨房、餐厅学习后为客人准备餐食提供服务，不仅巩固了学习内容，也检验了实验教学效果，锻炼了学生实践能力。
限幅机构主要在空间飞行和月面采样两个阶段起作用。为了初步判断限幅机构对钻杆力学特性的影响，本文采用有限元分析方法对有无限幅约束两种情况下的钻杆进行静力学分析。钻杆和钻头材料分别为铝基碳化硅17SCACM和40Cr，采用实体单元进行网格划分。对钻杆端面和钻头端面除轴向约束外的全部自由度进行约束。2种情况下钻杆的静力学分析结果如图1和图2所示。
4.3 提高果农教育水平 由于果农的教育水平偏低，对信息化技术不够了解也不够熟练，阻碍了大樱桃的电子商务化，再此背景下，需要建立良好的学习渠道和路径，促进果农参与电子商务发展的水平提高。农村地方应该在政府政策的支持下，可以建设完整的电子商务学习渠道(如培训班等)。另外还需要引导年轻劳动力回流，并完善电商配套设施建设。
2.2 实验教学模式多以探究式为主，非注入式
国外大学经管类实验教学理念主要是培养学生自主学习探究的能力，激发学习兴趣，对问题的好奇心，提出问题并有解决问题的能力。实验教学模式围绕其教学理念，非传统的知识灌输与简单的模拟操作，更多的是围绕较开放性命题展开验证及探讨，学生利用课上与课下时间自行和小组式模拟实验，养成独立思考习惯，生成创新性观点。
宣言指出：为方便毕业生就业，培养学生的创业技能与开拓精神，毕业生将首先成为工作岗位的创造者不再是求职者。近年来联合国通过第284号决议纪念“世界创新日”，认为创新对于各个国家经济发展至关重要，呼吁各国支持创新创业，认为创新创业不仅有利于经济发展，而且为国民提供更多的发展机会。
术后询问患者治疗过程的感受,采集两组患者的主诉情况和躯体反应情况,其评价标准如下:患者主诉身体感觉良好,表示愿意再次接受治疗为良好;患者主诉过程痛苦,表示不愿意再次接受治疗为差。躯体反应评价标准如下:患者在治疗过程中保持安静,无呻吟和肢体活动为优;患者在治疗过程中出现呻吟和肢体活动,但未对检查治疗产生影响为良;均不符合上述描述,严重影响诊疗为差,优良率=(优+良)/55*100%。
2.3 以培养创新创业思维与能力作为导向的实验教学模式
培养本科生创新创业意识与能力是国外大学经管类实验教学的最终教育目标。例如澳大利亚格里菲斯大学酒店管理专业最后一门实验课程为服务行业创业管理，通过完成过程性设计等作业，不仅可以检测前期完成的课程教学效果，而且系统地培养第三产业创业意识与能力，鼓励创新创业精神。
于涛（2016）提出推进“双创”教育与信息技术应进一步融合，利用信息技术建设虚拟仿真实验教学中心，优化经管类实验教学模式。
张沁岚、许云鼎（2017）建议可在具体实验课程的研究设计、多门实验课的交叉融合，对实验教学的模式效果等方面进行更加深入研究，以增强大学生创新创业意识与能力的培养[1]。
创新创业将是未来经济增长的重要动力源泉[2]。日本高校创新创业教育最初的目的就是为了培养学生成为企业家、实业家，以达到刺激日本经济复苏的效果。
多年以来，我国高校场馆软件信息开发意识普遍滞后，不利于新业态开发和构建新盈利模式，但近年来互联网技术快速发展，场馆体验掀起新一轮重构，无论从教学管理还是开放经营的角度来看，高校场馆增设智能化设备，朝智慧场馆转变成为提高运营能力的重要机遇。在智慧场馆运营模式下，场馆的运营管理更加数字化、智能化，能够加强活动信息发布促进人员引流，及时传达和共享馆内情况，使运营机构做到内外实时管理，进一步完善场馆信息服务体系；学生和消费者的个性化体验能够得到全方位满足，场馆不再是冰冷的建筑物，累积的大数据可成为赞助商评估的重要依据，进而为广告招商、无形资产开发带来可能，能迅速确立场馆的竞争优势，促进场馆转型升级。
3 国内地方高校经管类实验教学模式特点及问题
3.1 经管类本科教学较重视理论传授，实验教学模式单一
地方高校经管类专业人才培养大多以理论知识灌输为主，实践实验环节薄弱，学生实际专业能力不强。经管类专业教师多重视理论课程传授，实验课程没有完善的教学效果检验机制[4]。
多数经管类本科实验课程教学模式较为单一，没有充分运用多种模式调动与培养学生主动学习积极性。实验教学课程模式多以应用软件模拟操作教学，对实际企业运营感受较少。实验教学过程目的性不强，很少从多角度、多模式对学生自主思维创新能力培养。
3.2 地方高校经管类实验教学条件有限，缺乏必要投入
目前，我国多数地方高校仍没有充分重视实验教学，尤其是文科包括管理类专业现有实验教学情况及未来发展模式。因地方高校资金、场地等条件有限，多优先理科实验室投资及建设。
学校对管理类实验室多缺乏软件与硬件的投入，教师缺乏实验教学方面培训、实验设施设备不健全、场地面积有限等原因均可导致实验教学无法完成至理想效果。
以澳大利亚格里菲斯大学酒店管理专业为例，餐饮管理课程要求学生以小组为单位，设计学校所在城市一家餐厅，风格主题经营规模等自拟；酒店运营管理课程要求学生利用HOTS(Hotel Simulation)酒店管理模拟教学软件进行小组分部门管理，每位同学担任一家酒店的部门经理，进行部门决策操作。
3.3 实验教学培养目标不明确，很少以创新创业能力培养作为总体目标
我国地方高校通常没有给予管理类实验教学充分重视，忽视实验教学对本科生专业素质及能力的培养。由于社会经济等环境的不断变化，国家政策的鼓励，毕业生需要具备一定的自主创新创业能力以应对未来发展的各种机会。
目前，文科类实验教学目标多数不明确或没有重视创新创业意识与能力的培养。教学目标仍停留在简单的模拟操作，而非主动思考提出问题与解决问题[5]。只有明确实验教学核心目标，即培养创新创业意识与能力，才能围绕目标优化实验教学模式。
4 经管类实验教学模式的改革措施
4.1 丰富经管类实验教学模式，培养具有多学科背景的创新型人才
管理类实验教学模式的变幻多样，可以使实验教学内容与目标更高效地完成，更快地调动学生积极性，培养兴趣主动学习，发现问题与解决问题，相关能力得到显著提高。实际的管理工作需要应用于实体企业或虚拟企业。
因此需建立跨院系、跨学科、跨专业实验课程选课制度，培养具有交叉学科背景的创新型管理人才。如要求学生本科期间完成六门校内实验选修课，校选实验课中三门为专业所在学院内选课与三门其他学院专业选课。
这种方式不仅可以促进本科生对所学专业的相关专业进一步了解，也满足了学生对其他校内感兴趣的专业课程学习的愿望与机会，扩展了知识广度。兴趣与知识面的扩大有利于学生产生独特的思维与想法。灵活自主的实验教学模式培养了学生创新意识与能力，使学生成为具有多学科背景的创新型人才。
4.2 完善地方高校经管类实验室建设，高效利用实践教学基地
随着地方高校经管类实验教学理念的不断提升，大类招生的实施，实验课程的设置与模式同时也进行着很多更新，因此对实验室的建设有了更高要求。多数高校较重视理工类学科，而忽视管理等文科类学科，尤其在实验室投资建设等方面。
管理类实验教学如提高教学质量需加强实验室资金、场地、设施、人员等软硬件的投入。改善传统教学模式，校内教学实践基地也是有效培养学生实践能力的重要场所。
学校可投资为学院建立多个小型营利性旅游企业作为管理类实践教学基地，如酒店、旅行社、会展策划公司等。
财务管理、市场营销、旅游管理、工商管理等专业在校生可在各相关感兴趣企业部门轮岗实习，了解真正的企业运营，为今后就业创业打下良好基础。高效利用实践教学基地是管理类实验教学的重要手段。
政协制度是贯彻党的群众路线的基本制度。人大制度是反映国家政治生活性质和政治力量源泉的根本性制度。它作为人民当家作主的关键制度设计，其具有很大代表性，但还不能囊括所有的方面。此外，中国共产党是领导国家的核心力量，但还不是全部力量。中国共产党践行群众路线还需要通过统一战线团结联合其他力量。人民政协是中国人民爱国统一战线的组织，是中国共产党领导的多党合作和政治协商的重要机构，是中国政治生活中发扬社会主义民主的一种重要形式。人民政协作为具有中国特色的制度安排，成为中共践行群众路线的基础通道。
4.3 加强师资队伍建设，全方位培养学生创新创业意识与能力
随着国内经济社会环境的不断改变，对毕业生能力的要求也在变化。国家与地方多项政策鼓励毕业生自主创新创业，就需要学生在校期间通过实验教学培养这方面意识与能力。加强师资队伍建设，吸收具有行业与企业管理及工作经验的教师加入，有利于学生扩展视野，了解各行业发展现状。
管理类教师需定期走访相关企业了解学习，并参加实验教学理念及方法等培训，不断优化实验教学模式，提高学生参与度，通过不同方式全方位培养学生创新创业意识与能力。鼓励学生参加各类创新创业社会活动及竞赛，在实验教学中锻炼企业设计与运营、策划书撰写等能力，增强对各行业了解与认识。
丰富实验教学内容与模式，以启发式培养学生独立思考能力，形成生成性思维方式，鼓励提出创新观点，增强创新创业意识与能力，为今后创业打下良好基础。
5 结语
当今我国高校本科教育需要培养的是具有自主学习能力、创新创业思维意识与行动力的应用型高素质人才。实验教学比重的不断增加、内容模式的改进有利于学生综合能力的提高。
参考与分析国外经管类实验教学过程，经管类实验教学的根本目标应该是培养学生独立思考、敢于创新、具有多学科背景、有创业意识与能力的自主型人才。
目前我国多数高校还需要优化经管类实验教学模式，加强实验室建设，高效利用实践教学基地，增强师资队伍建设，全方位培养学生创新创业意识与能力，提高实验教学质量。
参考文献
[1]李虹，艾熙.高校经管类专业开放式创新型实验教学新模式探索[J].实验室研究与探索，2012，31(9).
[2]刘焕云，王艳哲，高志华.地方高校创新创业人才培养模式的探索与实践[J].河北青年管理干部学院学报，2018，30(6).
[3]鲁亿方，蓝金辉.近10年国内外大学实验教学发展状况探讨——基于国内外十几所大学的文献分析[J].北京科技大学学报(社会科学版)，2014，30(3).
[4]罗永华.高校经管类专业实验教学模式改革与创新研究——以广东石油化工学院为例[J].江苏教育学院学报(社会科学)，2012，28(4).
[5]刘海宁，王晓磊.国际商贸实验平台对商科学生创新创业能力培养的探索[J].高校实验室工作研究，2018(2).
中图分类号： F241
文献标识码： A
文章编号： 2096-0298(2019)12(a)-223-03
DOI: 10.19699/j.cnki.issn2096-0298.2019.23.223
①基金项目： 吉林农业大学高等教育教学研究2019 年度课题：《基于创新创业能力培养的经管类实验教学模式改革研究》(2019XJYB04)；吉林省教育科学规划课题“地方农业院校经管类专业实践教学体系构建及运行机制研究”(GH170245)；吉林农业大学校级高等教育教学课题“开放经管类实验室培养实践创新人才研究”；吉林省高等教育学会高教科研课题(JGJX2017C34)。
标签：经管类论文; 实验教学论文; 创新创业论文; 吉林农业大学经济管理学院论文;