关键词：初中数学教学 情感教育 综合素质
一 初中数学教学中存在的问题
1.1教师的教学观念过于陈旧
受传统观念的影响，教师在实际的教学过程中的教学观念比较落后，传统的教学理念和教学模式已经无法适应如今的初中数学课堂的发展，还是采用传统的灌输式的教学方法对学生进行教育，老师在讲台上讲，学生在下面被动地听，数学的学习本身就是比较枯燥乏味的，在加上教师的这样传统的教学理念，让学生对数学的学习更加没有兴趣；另一方面，在实际的初中数学教学过程中，教师严格按照所提前编写好的教案开展教学，没有考虑到学生的实际发展情况和对知识的理解程度，让学生对所学的知识难以做到绝对的理解，这样不仅浪费了教师的教学时间，而且对于学生的学习效果提升也产生不了积极的作用，影响到学生的数学学习质量。
1.2教学内容严重脱离实际生活
初中数学的学习与学生的实际生活有着密切的联系，教师可以充分利用这一特点对学生进行教育，为学生营造轻松愉悦的学生分为，但是在实际的初中数学教学过程中，教师并没有充分利用这一特点，而且一味的按照课本的内容，采用灌输式的教学，初中数学要学习的内容很多，教学任务也比较繁重，有的教师为了更好的完成教学任务，提高学生的数学成绩，在讲课的时候都会教授一些与考试有关的内容，相反那些稍微有趣味性但不是考试内容的知识，教师却很少去讲授，一整节数学课下来，大部分时间都用来让学生做习题，巩固这节课所学习的知识，这样的教学模式就让学生产生的严重的厌烦情绪；另一方面，教师在讲授新知识的时候，并没有与学生的实际生活相联系，导致学生对知识的理解程度也不足，初中生本身就是出于叛逆的时期，所学知识无法调动学生积极性的话，学生的学习效率也不强。
1.3教师的综合能力不强
在目前的初中数学教师队伍中，有很多数学教师都是刚刚毕业的大学生或者研究生，虽然他们有丰富的理论知识，但是课堂教学的经验却比较缺乏，没有经验的教师让他们在课堂中更加关注学生的成绩和课堂的纪律，对于学生的学习过程却没有足够的关心，由于自身的能力存在一定的局限性，教师在教学计划、教案的编写过程中缺乏创新，单纯的按照传统的教学方式来授课，教学过程中也没有让学生进行充分的自主学习，导致学生的数学学习主动性没有充分发挥，不满足新课标的要求，也不能培养学生的数学思维能力，教师的整体能力也没有得到更好的提升。
二 在初中数学教学中渗透情感教育的措施
2.1改进教学模式，激发学生的数学学习兴趣
将情感教育渗透到学生的数学学习当中的只要目的之一就是激发学生的学习兴趣，这就要求教师要不断提高自己的综合能力，改进课堂的教学模式，改变教学的观念和教学的方法，以此来提升自身的教学能力和综合素质，除此之外，教师要充分发挥创新能力，不断的探索新的教学模式，加强在课堂上与学生进行的互动和交流，对于教师了解学生的知识掌握程度和了解程度具有重要的意义；另一方面，教师要在课堂上给学生思考和问问题的时间，在新课讲授过程中给学生一定的时间让学生自行消化，找出还不理解的内容并且及时询问，从而提高教师的教学质量，促进学生数学成绩的提升。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
例如教师在教学《一元一次不等式》的时候，学生刚接触不等式，比较陌生，而且在刚学习完二元一次方程组就导致学生在不等式的学生当中容易产生厌烦的情绪，教师这新授课的时候就可以让学生观察不等式的特点，通过讨论来找出与平常学习的式子有什么不同，学生在通过一些对比知识，就能获得基本的了解，这时候教师在讲授这节课的重点内容，这让学生自己尝试解不等式，在解题过程中存在的问题在结合实际的教学进行讲解，这就可以让学生的学习积极性激发出来，在初中数学的学习中要想充分渗透情感教育，就要优化课堂教学模式，将学生的数学学习积极性激发出来。
2.2多种教学方式相结合，增强数学学习的信心
初中数学的学习内容对学生的逻辑思维能力要求较高，如果还采用传统的教学方式的话学生的厌烦情绪会越来越严重，针对这一情况，教师就要创新教学方式，采用多种教学方式相结合的形式来增强学生学习数学的信心和兴趣，教师可以采用创建与实际生活相联系的情境来让学生自然而然的进入到实际的学习过程当中，还可以采用小组讨论的方式让学生主动参与到课堂的学习中来，让课堂变得更加的生动；另一方面，在上面的论述中也提到，初中的数学学习对学生各方面的要求都很高，学生在学习或者做题的时候就容易犯错误影响到学生的学习数学的信心，教师面对这一情况要给予学会适当的鼓励，在学生做题当中给予指导，让学生感受到解决问题的成就感，从而增强学生数学学习的信心。
例如教师在讲授《正负数》的时候可以先给学生播放一段天气预报的视频或者音频，让学生了解零下和零上的概念的同时，给本节课的学习有一个最初的了解，然后让学生通过将天气预报所播放的温度写下来，一步步的让学生进入到课堂的学习中，通过这种形式就能引起学生的学习兴趣，提高学生的注意力，让以后的课堂教学能够更加顺利的开展。
2.3重视教学实践，强化情感教育
在初中数学的学习当中如果单纯的对学生进行数学知识的教学，不进行一些实践训练的话，学生对于数学知识的学习和理解程度就会有一定的欠缺，也不利于情感教育在初中数学教学中的渗透，这就要求教师在对学生进行教学的时候，重视实践的教学，给学生提供必要适当的实践机会，让学生在实际的锻炼中加强对知识的学习和理解，让学生在实践中感受数学的力量，并且还能强化学生对学生进行情感教育。
例如教师在教授学生《数据的收集与表示》的时候，在保证安全的情况下可以让学生就研究的对象在实际的校园中或者生活中家庭中进行数据的收集，将收集的数据进行简单的整理和对比之后，引导学生从中发现一定的数学现象，然后在向学生讲授本节课的重点内容，在讲解之后教师要对学生收集和整理的数据进行分析和评价，让学生了解自己存在的问题，进行及时的改正，通过这种实践的方式激发学生的求知欲，让学生体验数学学习的乐趣，将充分渗透到初中数学的学习中来，促进学生数学成绩的提升。
三 总结
综上所述，在初中数学的教学中渗透情感教育对于教师和学生的共同进步产生重要的意义，虽然在其实际的教学中还存在一些不可避免的问题，这就要求教师要不断提高自身的综合能力，改进教学观念，积极创新教学模式，给学生自主学习的机会，从而加强学生情感的教育，初中数学的学习在义务教育阶段发挥着极其重要的作用，教师要重视学生的情感体验和学生的学习过程，在教学过程中贯穿情感教育，从而提升数学教学的质量，促进学生综合能力的提升。
参考文献：
[1]王艳丽.初中数学教学中渗透情感教育的策略研究[J].科技风,2019(36):56.
[2]周梅英.初中数学教学中情感教育的渗透[J].甘肃教育,2019(20):172.
[3]陈宇.情感教育在初中数学教学中的实施研究[J].数学学习与研究,2019(05):55.
[4]向凯. 浅析初中数学教学中渗透情感教育[C]. .国家教师科研专项基金科研成果2018（三）.:国家教师科研基金管理办公室,2018:498-499.
论文作者:唐艺锋
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第18期
论文发表时间:2020/4/2
标签：学生论文; 教师论文; 情感论文; 数学论文; 初中数学论文; 过程中论文; 教学中论文; 《教育学文摘》2019年第18期论文;