摘 要：当前，随着我国科学技术水平的不断提高，新媒体的种类与形式也越来越丰富。在数字信息化的基础上，新媒体逐渐的融合互联网技术、现代信息技术，成为了一种新的信息传播载体。与传统的信息传播媒介相比较，新媒体传播更加的迅速，受众面更广。当前，新媒体在教育领域的应用越来越广泛，取得了很好的效果。在高校的思想政治教育工作中，借助新媒体，可以很好地开展思想政治教育工作。
关键词：高校思想政治 新媒体融合 策略
互联网的快速发展给人们的生活带来了很大的影响，新媒体的广泛应用给学生学习生活带来了巨大的便利。新媒体在转变学生学习方式的同时，也锻炼了学生的思维方式。高校思政课堂氛围通常较为沉闷，学生在课堂教学中始终处于被动状态，很难提高思政学习的积极性。鉴于此，以新媒体为载体，可以有效地提高高校思政课堂的教学效率，充分地调动学生的学习积极性，达到良好的教学效果。
一、内容紧贴新媒体时代，提升高校思想政治工作亲和力
一方面，新媒体时代学生获取信息和表达意见的渠道丰富，思想政治工作者要关注和重视多样化社会生态，更好地通过新媒体媒介传达思想政治工作所要传递的信息，善于将网络词汇与思想政治工作结合，提升了亲和力、感染力，拉近了与工作客体的距离，要找准学生“痛点”实现个性化教育，不断提升思想政治工作的效果。
高校思想政治工作者不回避问题，敢于表达自己的观点，引导学生，积极讨论热点事件，成为意见领袖。树立新媒体时代的高校思想政治工作新理念，要明确认识到对处于新媒体时代的大学生而言，实际上最需要的不是获取信息的能力，而是面对海量信息要具有甄别的能力，不轻易受到各种信息的影响，随波逐流。高校思想政治工作尤其是思想政治理论课，正是锻炼和培养学生的思考、判断能力的重要途径，让学生能够透过现象看本质，培养学生透过纷繁复杂的现象分析社会现实问题的能力，提高学生自我管理与自我服务水平。
另一方面，大学生日常接触的新媒体为了提高关注度，展示的界面大都生动、简明、形象，以达到吸引用户眼球的目的，这对于高校思想政治工作的展示、表现形式提出了高标准。
二、搭建新型教学平台，改进教学方式
新媒体最显著的特征之一就是其具有工具性，使用新媒体工具的便利性能帮助教师和学生充分沟通、交流，基于无屏障地交流克服时空对传统思政课实践教学的限制，所以教师可利用搭建新型思政课教学平台的途径改进课堂教学方式，拓展教学手段与渠道，用新颖直观的、多种多样的教学方式吸引学生上好思政课，并且为适应新一轮教育教学改革需要，应搭建丰富的思政课网络教育平台，提高教学质量。
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例如：教师可通过开通个人微博、QQ、微信等，建立QQ群、微信圈，搭建与学生相互交流的学习平台，通过这些新媒体平台能更有效地了解大学生的所思所想，利用点赞及评论等方式时刻关注大学生的思想动向，了解大学生关注的学习、生活与社会等方面的问题，及时地制定实践教学方式，提高思政课的针对性，引导学生逐渐树立正确的价值观。教师可利用高校网站专门开设思政教育、热点聚焦、校园论坛等，引导大学生主动积极地畅谈自己关注的热点问题，提高对是非的辨别能力。尤其需要指出的是现阶段慕课与SPOC等的兴起，使得网络教学越来越受到国内外各大高校的重视，其思政课实践教学必须适应该教育教学改革新潮流、新趋势，通过慕课、SPOC及微课、视频公开课等方式引导大学生自主学习，提高思政课学习效率。
具体而言，教师可积极地开发校本慕课，促使思政课教学的单元化，把每一个单元的思政理论知识媒体化，实现对翻转课堂教学方式的应用，促使学生基于课堂讨论及时有效地解决在自主学习中遇到的困惑、问题，促使思政课实践教学既活跃又高效。教师可利用网络教育平台实行大数据监控与分析，充分掌握学生自主学习的情况，关注每一名学生的概况，提高思政课教育教学的针对性、实效性。
三、引入媒介素养教育，促进教学实践
对当今众多高校而言，除了个别有关新闻的专业重视培养学生媒介素养以外，其他专业很少将媒介素养教育纳入人才培养计划，这可能是国内大学生整体媒介素养偏低的重要因素之一。
所以高校思政课教师为了更好地融合新媒体和实践教学，应注重将媒介素养教育引入教学中。实际上在思政课教学中引入媒介素养教育的途径是多种多样的，教师可定期组织学生参加新媒体技术的讲座或融入媒介素养教学模块。当然，媒介素养教育只依赖理论教学是难以实现既定目标的，媒介素养与其他课程一样，实践活动至关重要，教师必须将媒介素养教育引入思政教学实践活动中，让学生亲自尝试，在开展新媒体实践活动的过程中消化并吸收理论知识，奠定更好地使用新媒体技术的基础，持续提升媒介素养。
例如：高校思政课教师可鼓励学生积极地参加校报和校园刊物、学校电台、校园广播等的编辑和制作活动，如果条件允许还可鼓励学生积极参与社会实践活动，到社会上的媒体机构工作，亲身实践，了解媒体运营机制；教师可组织学生在校园开展一系列有关于新媒体的活动，包括新媒体知识竞赛、新媒体操作大赛等，直接锻炼大学生学习新媒体的能力和对信息的分辨能力，同时增强大学生掌握和运用新媒体技术的意识，实现媒介素养教育目标；教师可完善建立新媒体教育的评价机制，组织学生开展课程评价活动，由教师评价学生的新媒体运用能力，同时让学生进行自我评价，适时地改进和完善媒介素养教育。
总之，在当今的新媒体时代之下，高校思想政治教育工作若想取得良好的成效，则必须顺应时代发展的步伐，加强对新媒体的重视及应用，做好加强高校新媒体思政教育体系建设、充分发挥新媒体优势构建高校思政教育平台、强化对高校教师综合素质及能力的培养等方面的工作，为高校学生思政教育工作提供持续的推动力。
参考文献
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[3]关华 浅谈新媒体环境下高校思想政治教育创新发展[J].科教文汇，2017，（06）。
论文作者:仲华
论文发表刊物:《教育学》2019年8月总第185期
论文发表时间:2019/8/19
标签：媒体论文; 思政论文; 高校论文; 媒介论文; 素养论文; 教师论文; 学生论文; 《教育学》2019年8月总第185期论文;