关键字：导学互动；初中数学；课堂教学；实施方法
随着新课改的发展和推进，当前我国的教育教学体系也应该了全新的变化。特别是在初中数学课堂教学中，教师对于学生的学习能力培养以及学习水平的提升看得非常重要。而且绝大部分教师已经摒弃了传统的教学方法与教学模式，采用新课改背景下全新的教育教学理念对学生进行培养与引导，以此带动学生的学习能力提升，促进学生的学习水平发展，提高学生的数学综合素养的建立。本文将结合以下三个方面对其作出全面的分析与论述：第一是引导学生自学导读，提高学生的数学课程预习效率。第二是组织实施课堂互动，开展具有多元化性质的数学课堂教学工作。第三是有效归纳教学活动的内容，以此帮助学生构建一个高效学习与发展的知识体系。
一、引导学生自学导读，提高学生预习效率
教师在开展教学的过程中，可以结合数学课堂的知识内容对学生进行自学导读的培养，以此让学生在分析相关数学知识的时候能够对其形成一种基于个人主观意识上的理解与分析。这对于学生后期学习该知识内容有着重要的帮助和促进意义。同时，利用该方法还可以有效提高学生的数学学习能力，促进学生的数学学习效率，进而带动学生对于数学知识的预习效果与预习质量。这对于提高学生的数学综合素养有着重要的帮助。
例如：教师在对学生进行“平面几何”教学的过程中，可以结合平面结合的相关教学内容对学生进行两个方面的讲解与引导。首先教师可以利用属性结合的方法来分析平面结合的抽象性概念，以此然学生深入了解到如何有效化解复杂的抽象性概念，并且将之转化为一种较为简单与通顺的理解方式。其次，教师需要在开展教学工作的过程中结合导入教学方法来对学生进行深入的引导。如，教师可以结合平移的方法、旋转的方法、设计辅助线的方法等对平面几何图形的计算方式、分析方式以及转化方式作出相应的指导。在此基础上，学生对对相关知识内容的理解更加全面与详细，而且还可以有效带动学生对不同平面结合图形的问题思考能力和处理能力。
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二、组织实施课堂互动，开展多元教学工作
在教学工作的开展过程中，为了有效提高课堂教学的效率，促进课堂教学的质量，教师可以利用互动的课堂模式对学生进行知识的培养与课堂教学模式的引导，以此让学生在学习数学知识内容的时候感受到课堂学习的乐趣，体会到互动交流的便捷性。
例如：教师在进行方程不等式的教学过程中，可以结合电子白板对学生进行相关知识内容的体现，并且需要将例题和分析的方法与步骤明确的体现在电子白板上，从而让学生对其急性深入的分析。接下来，教师便可设计一个较为典型的例题让学生通过合作探究的方式对该内容展开互动交流。在交流的过程中，也是学生思维发散与延伸的过程，更是实现学生之间思想互动的一个有效途径。
三、有效归纳活动内容，引导构建知识体系
为了全面提高初中数学课堂教学的整体效率，教师可以在开展教学工作的时候对学生进行教学活动的归纳与总结，并且要在其中重点反映教学的内容与方法，从而帮助学生有效构建一个健全的知识学习框架与体系。
例如：教师在开展初中函数教学的时候，可以对相关教学资源进行高效的利用，并且可以将之融入到学生对课本的预习阶段以及互动阶段。通过该方法可有效提高学生对函数概念、性质的理解能力，并且可以大大促进学生对函数知识的掌握水平与应用能力。
综上所述，“导学互动”教学模式是新时期教育教学领域创新发展的时代产物，在初中数学教学中，通过“导学互动”的教学方法能够大力促进教师对数学课堂教学工作开展的效率与质量，而且可以让教师在问题导入的方式、课前自学的方式、合作互动的方式、反馈训练的方式等各个环节中对相关知识进行深入的探索与分析。同时，还可以让学生在学习的过程中深入感受数学知识的趣味性与魅力，从而让学生自由的翱翔于数学的天空。使其能够在自主探究学习的过程中深入领悟数学的本质，窥视数学的真谛，以此全面提高学生的数学学习水平和数学综合素养。
参考文献：
[1]高红英. “导学互动”教学模式对初中数学教学的作用探究[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:373-374.
[2]李桂君. 试论导学互动教学模式对初中数学教学的作用[C]. .教育理论研究（第十辑）.:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:47.
论文作者:梁冬琴
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第21期
论文发表时间:2020/4/7
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