陕西省宝鸡市岐山县文化体育教育局教研室 722400
【摘要】：教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。在英语课堂教学中，我们教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新。
【关键词】：中职英语课堂、素质教育、
学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习能力，让他们更多地自主学习、独立思维的时间与空间；让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新的意识，提高创新能力的目的。培养学生学习英语的兴趣和信息，是中职院校的重要课程。为了促进学生英语能力的发展，中职院校应该树立以提高素质教育为目的教育理念，共同创造有利于学生学习英语的良好环境。
一、中职英语素质教育的概念
素质教育指的是通过科学的教育途径，在提高人的各项基础素质外，还能充分发挥人的天赋条件，使其全面发展的教育。简单的说，素质教育就是人的全面发展能力教育，它的目标是促进人的全面发展。区别于应试教育，素质教育更多体现的是教育的本质，它更注重知识的技能学习和综合素质。我国中职院校的教育目标和任务是重点培养学生的实践技能，因此，素质教育的实施也显得尤其重要和直观。它能让学生的心理、文化和思想道德方面的素质有所提升，在面对社会时，素质教育尤其演绎着重要的角色。
二、中职院校英语教学存在的问题
目前，我国中职学院的英语教学情况总体上还存在不足，主要表现在以下方面：①学生的英语基础水平较差；尤其是乡镇地区，接触英语学习的时间较晚，相对于一、二线城市英语水平存在一定的差距；②学生学习英语的兴趣较低；有相当于一部分学生认为学习英语比较困难，不愿意认真学习英语知识；③学生学习英语的态度不够端正；很多学生学习英语只为了得到一个较好的分数，因此在听说方面水平较差。
除了学生方面存在一定的问题外，不少中职院校的教师方面也存在着部分问题：①教师师资力量参差不齐，教师水平不够高；②部分教师也存在着消极情绪，对教好学生的信心不足，从而工作积极性受到影响；③在教学模式上，基本采用传统的教学方法和标准。因此，很多学生的学习水平难以提高。出现了学生学习好多年的英语，却还说不出一句完整、正确、地道的英语现象。
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三、如何在中职英语教学中实施素质教育
1.转变教育观念
现英语素质教育的根本在于转变传统的教育观念。不仅是学生、家长、教师应该转变教育观念，各级领导、社会人士也应转变传统的教育观念。如此，在中职英语中才能更好地实施素质教育。在英语教学中，若是只重视学生的理论知识掌握情况而不重视学生英语能力的提升和培养，根本不能提高学院的中职教育素质水平。
因此，在对学生进行英语测评时，不能以试卷分数作为唯一指标，更多的应该关注学生的学习兴趣。教师在英语素质教学方面，需要投入更多的耐心。比如，学生在提一个很简单的英语问题时，教师不应该不耐烦，需要耐心、细心的解答学生提出的问题。适时地转变教育观念，可以发掘学生的潜能和提升学生学习的兴趣，继而达到提高素质教育水平。而在英语测试时，也不应该只局限于英语基础知识方面，需要听说读写全面覆盖。并且应保持相应的比例，不应重此轻彼。
2.注重素质教育
当前众多中职学院招收了大量的成绩较差的学生，他们的意志力比较薄弱，情绪不是很稳定。不仅如此，他们的抗挫折能力也较差，学习成绩相对来说不那么理想。所以，学院在教授这些学生知识的同时，还应对他们进行思想教育，注重学生的素质提升水平教育。英语学科是一门语言性较强的学科，能直观的反应人们的思想情感。因此，在对学生进行英语知识的教育时，还可利用书本知识延伸到课外素质教育。例如，在教学生英语单词“信心”时，除了教会学生对单词的认识和发音、读写，还可教会学生如何做到自信。
3.创造学习环境
英语学习的最终目的还是应用，在生活中应用、在学习中英语、在职场上应用等。因此，除了在课堂上传授学生英语知识外，教师还可在课内、课外创造英语口语学习环境。不仅可以提高学生的听说水平，还可巩固课堂知识的学习。例如，开设专门的口语课程，课外创办“英语角”或是英语沙龙。以此提高学生的英语水平和综合素质，还能间接的提升学生的社交能力。主体性的课堂教学是师生共同参与，相互交流的多边活动。师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情境性，更利于学生的主动参与。
综上，在中职英语课堂上实施素质教育有助于提高教学成果，有利于课堂教学。素质教育中固然还存在一些问题，但是我们要用乐观的心态去面对教育现状。努力的发现问题，解决问题。更好的实施素质教育，提高人们的文化素养、思想道德水平以及心理素质得到提升。
论文作者:费小欧
论文发表刊物:《未来教育家》2019年第10期
论文发表时间:2019/11/20
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