摘要：化学学科作为应用型学科，大部分化学知识通过实验获得，实验教学的重要性可想而知。化学实验教学中引入绿色化学理念，培养学生实践能力，降低化学实验造成的污染。文中分析绿色化学理念的重要性，探讨化学实验教学中运用绿色化学理念的措施。
关键词：化学实验；绿色理念；渗透措施
科学技术进步发展带动化学学科的发展，满足日常生活与工业发展的需求。高中化学实验教学中渗透绿色化学理念，控制好实验过程产生的污染问题，培养与提升学生环保意识，解决传统实验教学中存在的问题，提升化学质量与效率，全面落实新课程改革的需求。
1 高中化学实验教学与绿色化学理念分析
传统化学教学过程中并不重视绿色理念，很多教师未能正确认识绿色理念，学生自然也就无法正确认识绿色理念。化学课程上有很多知识点可以渗透环保理念，但实际落实效果并不理想。提出绿色化学理念后，要求教师改变传统教学模式，逐步培养学生环保意识，更好的开展化学实验工作。
新教育形势下国家提出素质教育理念，高中化学实验中提出绿色理念。广大师生需要高度关注实验过程，通过对实验过程优化推动其向环保型方向发展。有助于在化学实验课堂上落实素质教育，有助于化学课程素质教育，提升学生化学素养；化学实验时引入绿色化学实验，实验前选择污染小、危害小的化学物质，选择安全设备完成实验。同时实验教学过程中渗透废弃物处理的理念，满足新课程改革的要求。
2 化学实验教学渗透绿色化学理念措施
2.1 预设实验内容，合理渗透绿色化学理念
在进行高中化学实验时，经常会用到或者产生一些有毒气体或者有害物质，对教师和学生的生命安全带来危害。因此，在进行化学实验过程中，一定要以预设目标为基础，将实验安全放在第一位，合理设计实验过程，进而提升实验可靠性，保证试验成功的几率，避免因为实验异常而产生污染或者有害物质。这就需要教师结合自身教学经验，根据教学内容要求，对实验过程进行精心预设，确保实验结果准确，安全，不受影响，且能最大限度减少有害物质的排放，减少有毒催化剂、反应物的使用，同时在整个实验过程中全面渗透并落实绿色化学理念，确保化学实验的科学、健康、绿色。
例如，在进行“乙烯的制取与性质研究”时，常规的制取方法是利用浓硫酸和无水乙醇混合加热，这时因为用到的浓硫酸量比较大，而且持续加热的时间较长，很难控制乙烯的温度，这就导致整个实验过程不理性，生成反应物纯度不够，同时还伴有一氧化碳、二氧化硫等污染性气体生成，对整个实验环境造成污染，严重者可能危及教师和学生生命安全，导致整个实验结果和实验现象可信度不高。因此，在进行乙烯制取时，可以再反应物中加入适量的Al2O3和ZnO的混合物，可以帮助降低整个化学实验过程中的副反应以及浓硫酸挥发带来的污染，保证整个实验过程的安全性，确保试验现象的准确性和可靠性。
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2.2 引入微型实验，有效控制实验污染情况
高中化学实验教学渗透绿色化学理念，最常见的方法就是开展微量化学试剂、微型化学实验器材的绿色实验，化学实验安全性得到提升，降低化学实验造成的污染。化学实验残留物质与生成物会造成实验污染，要在不影响实验结果的基础上减少化学药物使用，提升实验的精确性且降低污染，降低实验成本与药物消耗，整个过程中培养学生参与意识，养成科学实验的严谨态度，逐步养成良好的实验习惯。
如，“氯气制取”化学实验中，传统实验方法直接对浓盐酸与二氧化锰（MnO2）混合物进行加热，实验过程中需要用到酒精灯、试剂瓶、圆底烧瓶扥，虽然制取氯气效果显著，但是整个实验操作构成繁琐，操作难度较大。通过引入微型实验方法，直接利用医用药瓶取代传统试剂瓶、集气瓶，导气管用输液管取代，圆底烧瓶直接用小水槽取代，浓盐酸用胶头滴管滴入，利用10%氢氧化钠溶液处理实验产生的尾气。通过这种方式改善传统实验方法的不足，减少实验成本，保证实验结果准确性并提升安全性。
2.3 重视实验防护，提升学生实验安全意识
部分学生缺少安全防护意识，觉得矿物元素测试时所用到的试剂都是安全的，不会对自己造成伤害，具体操作时缺少必要安全防护，但实际中这种违规操作可能产生有毒气体、有害物质等，直接威胁到学生生命安全。同时，部分药物试剂能通过呼吸、接触等入侵人体，特别是实验中产生的气体，强酸性烟雾刺激呼吸道，还会经过表皮进入到血液中，直接影响到人体健康。因此要重视实验废弃、废渣等处理，避免出现不经处理就排向空气的情况。具体措施要联系测试工程进行考虑。
如，试剂瓶盖打开时，要明确室温，确定这些试剂能否在常温情况下打开。可以的话将试剂瓶口对着空地，条件允许时选择通风环境完成整体操作；配置相关溶液时，整个配置过程要在烧杯中完成，不能选择量筒配置，后者容易在受热环境下破碎，直接伤害到学生；强酸稀释时，需要将强酸慢慢倒入到水中，杜绝将水倒入强酸这种反向操作，倒入时利用搅拌棒持续搅拌。当强酸滴洒在桌面时，要带着手套利用抹布清理，如果滴洒量过大，选择普通沙土吸收清扫，随后用水冲洗；测试后产生的酸碱，利用中和处理方式进行清理，并选用密封容器贮存有机溶剂，选择分类收集的方式，避免出现混合贮存，并将废弃物种类在容器上表明，并在一定时间内完成处理。
结语
总之，新形势下需要广大师生积极改进与优化化学实验教学，并在实验过程中融入绿色理念，培养与提升学生环保意识，大幅度提升学生环保理念，通过融入绿色理念提升实验教学质量，全面落实素质教育理念，为类似研究提供借鉴，推动一线教育质量提升。
参考文献
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[2]赵俭波,马小燕,夏旭东,姜建辉.绿色化学理念在有机化学实验教学上的应用探索[J].科技视界,2019(21):100-101.
[3]何进才.绿色化学教育理念在高中化学实验教学中的渗透分析[J].学周刊,2019(12):86.
论文作者:陈明斌
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月46期
论文发表时间:2019/10/18
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