摘 要：素质教育的核心是创新教育，形成创新教学的关键是好奇心的培养。教师如何培养学生的好奇心是摆在每位教师面前不得不解决的问题。
关键词：素质教育 好奇心 培养
一、好奇心的培养是培养创新人才的关键
1.把好奇心放在怀疑权威、怀疑书本上。权威的理论、书本上的知识是当时当地的客观情况下得出的结论，当客观实际发生了变化，就应按照新的情况得出新的结论。然而大多数学生认为书上没有错，老师说的都是对的，甚至有时连书上的或老师讲的明显错误都默认了。李远哲教授指出，中国文化中的论资排辈、不鼓励年青人向权威挑战的传统是不利于科学的。“只有年青人发现了老人的错误，改正了，科学才能向前发展。”
2.好奇心放在实践中，才会有新的发明创造。理论不付诸实践，只能僵死的、无用的理论。只有在实践中才能完善、发展理论。提高素质教育、创新教育，就要带领学生搞教学实践，让学生在实践活动中发挥知识作用。要让学生多接触大自然、多接触实验、多接触现代电子技术、多进行手工制作。其次，教师对学生自己搞实验，需要保护、支持、鼓励。
3.教师善于培养学生的好奇心。（1）教师对知识的传输不应是填鸭式，而应巧妙设计能够引起学生好奇心的发生点。在发生点上鼓励学生质疑，在好奇心的驱动下去自由探索，在宏观上加以指导。（2）教师鼓励学生敢于批判、善于批判。教学设计上，可以留一些错误，激励学生大胆发现、大胆评价，提出个人见解。若真的出现了一些错误或解法不当，要勇于承认自己的错误和不足，虚心听取学生的评议，向学生学习，取长补短。教师要满足学生求新、求奇的需要，引领学生向书本上的陈旧理论挑战，对书本上的理论加以拓展。对学生在探索中发现的猜想要及时鼓励。若是有些想法稀奇古怪、不合逻辑，也不可打击，而应给以表扬、给以指导。
二、想象力是创新的翅膀
1.发散思维能力是想象力的一种表现形式。发散思维是指导思考中的问题信息向各种可能的方向扩散，并引出更多的信息，使思考者能从各种设想出发，不拘泥一个途径，不局限于概念的理解，尽可能做出合乎条件的多种解答，以达到求异、创新目的。
2.教师注重培养学生想象力，培养学生发散思维的习惯。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在课堂教学中要在书本上的死知识点、枯燥的理论上挖掘出可以培养学生发散思维的闪光点，在这些点上充分调动学生的想象力，引导他们想象、联想、类比，然后抽象、概括、归纳出新思想、新理论。
三、激励是创新的法宝
1.教师要用足、用活“激励”。“教师的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”要鼓励学生敢于发表独特的思维和见解，鼓励他们“异想天开”和“独出心裁”。在课堂教学中，老师要善于利用激励艺术，充分调动学生的一切极积因素，让学生主动、活泼、生动地全面发展，从而把求知当成是人世间最大的快乐。创新的过程中，最需要一些心理、知识上的帮助，所以创新教育最需要激励。千万别吝啬你的表扬和鼓励，说句“你真行”或“你现在不行，但你一定行”不吹灰之力；一个赞许的微笑，一个鼓励的手势，也不过举手之劳，对学生却是莫大的鼓舞。
2.学生也要常为自己喝彩。学生的心理状态，教师并不是全面都能把握，所以教师激励对学生是外在的因素，不一定完全适合学生的实际需要。老师也不可能挖掘学生所有的闪光点，那么，教师还要鼓励学生经常为自己“喝彩”。在落后的时侯为自己加油，在进步的时侯为自己助威，不断地充电，永远保持旺盛的求知欲。在自我激励的过程中，学生的心理素质得到了锤炼，从而不断创造出崭新的自我。
四、意志是创新的保证
1.让意志在创新中磨炼、在失败中升华。在创新的过程中，首先要有准备失败、不畏失败的良好的心理素质。这种素质要靠日积月累的锻炼。在平时的学习中，成绩下降不气馁，仔细分析原因，迎头赶上，敢于竞争，遇到学习上的拦路虎，下决心一定要把它解决掉；在日常生活实践中，注意培养自己的自觉性、果断性、坚韧性、自制性。要相信成功与失败往往一步之遥，只要不畏艰险，坚持到底，抵制各种诱惑和干扰，沿着认定的道路坚定地走下去，一定会成功。
2.教师在创新教育中不断培养学生的意志品质。在创新教育中教师要充分估计学生在创新过程中可能遇到的困难、可能的失败，在心理上做好细致的思想工作，为他们克服困难增强信心和勇气。当学生感到老师安慰自己“不要怕”“沉着些”“不要丧失信心”“再坚持一下”时，他们就会振作精神去克服创新中的障碍。当学生在探索中失败时，教师要及时进行安慰，分析原因，帮助他们重整旗鼓、另辟路径，再去创新。
总之，创新不是凭空产生的，即使具备了很多条件，但是没有扎实的基本知识、基本方法、基本技能，没有严谨求实的教学精神和科学献身的思想基础，搞创新谈何容易。因此，我们教师在搞创新教育过程中一定要带领学生夯实基础，确保创新教育的顺利实施。
参考文献
[1]魏小燕 呵护学生好奇心，培养学生的探索能力[J].科普童话：新课堂，2016，（41）。
[2]许飞 在探究中培养学生的好奇心[J].湖北教育（科学课），2017，（4），74-75。
论文作者:王晓燕
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第324期
论文发表时间:2018/7/26
标签：教师论文; 学生论文; 好奇心论文; 培养学生论文; 理论论文; 书本论文; 过程中论文; 《中小学教育》2018年第324期论文;