论推进大学生社会主义核心价值体系认同与践行的三个着力点，本文主要内容关键词为：着力点论文,核心论文,体系论文,价值论文,大学生论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
[中图分类号]G64 [文献标识码]A [文章编号]1004-4434(2010)07-0180-04
党的十七大报告明确提出建设社会主义核心价值体系的战略任务，强调要“切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求”。如何切实推进社会主义核心价值体系基本内容进教材、进课堂、进头脑，转化为大学生的自觉追求，是高校思想政治教育工作面临的重要问题。本文拟从教育观念的创新、外部制约因素的优化、内在转化过程的协调三个方面对推进大学生认同与践行社会主义核心价值体系略陈管见。
一、创新教育观念，发挥大学生认同与践行社会主义核心价值体系的推动力
观念创新是教育发展的推动力。我们要总结思想政治教育的历史经验，借鉴其他学科的有益成果，结合大学生社会主义核心价值体系教育的实践，实现教育观念的创新。
(一)坚持科学性与人文性相结合
“科学性”是指思想政治教育的规律性，“人文性”是指思想政治教育的人文关怀。长期以来，我国思想政治教育效果不理想，其原因就在于科学性与人文性的缺失：一是受教育者主体地位客体化，被视为教育者改造、征服的对象和“待开化”的客体，不断地被“对象化”、“物化”；二是形式主义严重，在许多高校思想政治教育是“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”；三是方式方法不科学，重灌输不重启发，重单向传授不重双向交流，重知而不重行；四是教育内容不合理，部分内容脱离学生的思想品德实际，落后于社会发展的步伐，有的内容不能对学生关注的热点、焦点和敏感问题作出解答；五是价值取向有偏颇，只注重思想政治教育的社会价值，忽视其个人价值。因此，在社会主义核心价值体系教育过程中必须坚持“科学性”和“人文性”相结合。既要遵循思想政治教育过程的规律、大学生社会主义核心价值体系教育的特殊规律以及人的思想品德形成发展规律等，又要注重“以学生为本”，坚持民主、平等、对话与交流，尊重并满足大学生合理的物质需要和精神追求，关心大学生的学习、工作和生活，尊重大学生的个性、人格与尊严，激发大学生学习的积极性、主动性与创造性，促进大学生自由全面地发展。
(二)坚持主导性与多样性相结合
主导性与多样性相结合是指既要坚持社会主义核心价值体系的引领作用，又要允许多种价值观并存。改革开放后，我国社会的经济成分、分配形式、组织形式、生活方式、就业形式等出现了多样化的趋势，这也催生了多样化的价值取向，使部分大学生出现了理想信念模糊、政治信仰迷茫、价值取向扭曲、集体观念淡化、诚信意识淡薄、社会责任感薄弱等问题。面对这种状况，在推进大学生认同与践行社会主义核心价值体系的过程中必须坚持主导性与多样性相结合。一方面，要教育和引导大学生正确认识价值取向多样化的现实意义与价值，“它体现了社会对个体具体价值理想与目标的尊重，对个性特征和独立精神的张扬，与社会主义市场经济的发展规律相契合，是社会的巨大进步”[1]。另一方面，必须看到，多样化的价值取向极容易产生价值相对主义。因此，“必须坚持马克思主义为主导的价值取向，以其强大的凝聚力和巨大的亲和力，统领和整合多样化的社会思想、利益诉求和价值观念，最大限度地形成社会思想共识”[1]。
(三)坚持价值性与动力性相结合
大学生认同与践行社会主义核心价值体系关键在于彰显社会主义核心价值体系的价值，满足大学生正当合理的物质需要和精神追求，增强认同与践行社会主义核心价值体系的动力。社会主义核心价值体系是“合理性与合目的性的统一”[2]。合目的性是指社会主义核心价值体系的价值性。对大学生来说，这种价值表现在两个方面：其一，它可以满足大学生对物质需要的追求。“社会主义核心价值体系以是否符合我国广大人民群众的切身利益为根本价值评判标准。社会主义核心价值体系之所以能够得到广大人民群众的普遍认同和自觉践行，最根本的是因为它把维护和贯彻最广大人民的根本利益作为出发点和落脚点。”[3]社会主义核心价值体系可以为大学生满足物质需要提供精神动力和智力支持，对他们的活动起发动、维持、激励、调节的作用。其二，它可以满足大学生的精神追求。马克思主义的指导思想、中国特色社会主义的共同理想指明了中国特色社会主义的前进道路，反映了中国特色社会主义的发展规律，为大学生认识世界和改造世界提供了世界观和方法论；社会主义荣辱观为大学生提供了明辨是非善恶、判断行为得失、确定价值取向的准则和规范。概言之，在教育过程中必须充分挖掘社会主义核心价值体系的这些“有用性”，满足大学生的物质需要和精神追求，把价值性和动力性结合起来。
(四)坚持差异性与契合性相结合
同样的教育方式和教育内容为什么在不同的受教育者身上会呈现出不同甚至截然相反的接受结果呢？这是因为每个人是不同的，其接受图式是有差异的。“接受图式是包括经过去反应和体验形成的、用以指导今后长时期的知觉与评价的相互联系的知识体。”[4](p58)在社会主义核心价值体系教育中，我们要根据大学生个体的差异性，契合他们的接受图式。一方面，要积极促进社会主义核心价值体系在大学生思想品德结构中的建构。接受图式具有筛选功能，当教育信息与接受图式相容时，就会被融入到原有的思想品德结构中去；反之，就会被大学生所忽视。因此，当教育信息与大学生的接受图式相容时，教育者就要积极促进社会主义核心价值体系在大学生思想品德结构中的建构。另一方面，要积极促进社会主义核心价值体系在大学生思想品德结构中的重构。当教育信息与大学生的接受图式不相容时，教育者就要改变大学生原有的认识方式、思维定势、知识结构、情感态度等，使大学生的接受图式发生积极变化，实现社会主义核心价值体系在大学生思想品德结构中的重构。总之，只有根据每个大学生的自身特点，契合其接受图式，才能有利于他们内化社会主义核心价值体系。
二、优化外部制约因素，发挥大学生认同与践行社会主义核心价值体系的促进力
人的思想品德是主观因素与客观因素相互作用的产物。因此，研究教育路径、教育环体和教育载体，从外部制约因素的优化方面促进大学生认同和践行社会主义核心价值体系是十分必要的。
(一)实现思想政治理论课教学与专业课教学相结合，进一步拓展教育路径
高校思想政治理论课是对大学生进行系统的马克思主义世界观、人生观、价值观教育的主渠道，但各门专业课也蕴藏着各具特色的思想政治教育资源，在教学过程中应该把两者有机地结合起来。首先，高校应充分发挥人才聚集和理论研究的优势，积极探索如何使社会主义核心价值体系进教材、进课堂。一方面，积极探索如何使“社会主义核心价值体系由理论体系转化为思想政治理论课课程体系……由课程体系转化为教学体系……由教学体系转化为素质体系”[5]；另一方面，积极探索如何使社会主义核心价值体系转化为专业课的教学目标，如何渗透在专业课知识结构中，如何贯彻在专业课教学活动中。其次，教育者要不断提升自己的素质和能力。教育者不但要坚定自己的政治信仰和对马克思主义的追求，实现言教与身教的结合，而且要关注时尚前沿、政治动态、社会生活，使社会主义核心价值体系教育能够贴近实际、贴近生活、贴近学生。教育者还要运用灵活多样的教学方法、高超的教学艺术，把看似枯燥无味的社会主义核心价值体系教育讲得妙趣横生，实现理论讲解和情感渗透相结合，使社会主义核心价值体系教育入情入理、情理交融。
(二)建设和谐的校园文化环境，进一步培育教育环体
大学校园文化环境以其特有的精神环境、文化氛围对生活于其中的大学生的思想观念、行为方式、价值取向发生着潜移默化的影响。营造以社会主义核心价值体系为主要精神内涵的和谐校园文化环境有利于大学生认同与践行社会主义核心价值体系。一要以社会主义核心价值体系引导校园舆论。充分利用广播、电视、校报、校园网络等媒体宣传社会主义核心价值体系，增强社会主义核心价值体系的影响力，牢牢把握高校校园的舆论导向，形成有利于认同和践行社会主义核心价值体系的舆论强势。二要以社会主义核心价值体系指导高校规章制度建设。在学生中广泛开展学习社会主义核心价值体系活动，努力将社会主义核心价值体系渗透到学校规章与管理、学生日常行为规范、社团组织、后勤管理之中，使大学生在日常的学习、生活和工作中潜移默化地受到社会主义核心价值体系的影响。三要以社会主义核心价值体系引领校园思潮。高校是思想活跃、观念碰撞、文化交融的重要场所。我们必须把握校园思潮发展趋势，坚持正面引导、唱响主旋律、打好主动仗，发挥社会主义核心价值体系的主导元作用，引领校园思潮的发展进程，在尊重差异中扩大认同，在兼容多样中形成共识。
(三)打造思想政治教育的新平台，努力构建新的教育载体
社会主义核心价值体系教育内容的实施、活动的开展、任务的完成都离不开一定的教育载体。我们必须针对目前的新情况、新任务、新问题，选择恰当的教育载体。首先，要占据网络思想政治教育主阵地。网络因具有信息含量大、传播速度快、覆盖范围广、娱乐性强等特点而受到学生的欢迎，但由于网络信息鱼龙混杂，管理不当就会抵消教育的效果。我们必须牢牢占据网络思想政治教育这个制高点，努力加强网络法治建设，提高大学生的网络道德，同时，加强网络思想政治教育队伍及相关思想教育网站的建设。目前，许多高校都建立了思想教育类的专门网站，而且出现了像清华大学“红色网站”、北京大学“红旗在线”等一批在全国高校有影响的品牌站点。这些都是社会主义核心价值体系教育的有效载体。其次，要以重大事件为契机，挖掘社会主义核心价值体系教育素材。如改革开放30周年、新中国成立60周年等重大历史纪念日，2003年抗击非典、2008年北京奥运会、5·12抗震救灾以及载人航天等重大事件都蕴含着丰富的社会主义核心价值体系教育的素材。这些重大的历史纪念日和事件都将会激起大学生的爱国主义情怀与民族自尊心、自信心、自豪感，坚定他们对社会主义和共产主义的信念。最后，要理论联系实际，开辟社会实践基地。我们要引导学生到基层去，到工农群众中去，通过切身的社会体验来全面把握和深刻领会社会主义核心价值体系的精神实质，增强其践行社会主义核心价值体系的自觉性。
三、协调内在转化过程，发挥大学生认同与践行社会主义核心价值体系的内驱力
人的思想品德的形成过程实际上是其知、情、信、意、行五个要素的均衡发展过程。促进大学生认同与践行社会主义核心价值体系，必须实现他们的知、情、信、意、行由不适应到适应、由不平衡到平衡的转化。
(一)形成对社会主义核心价值体系的科学认识是大学生认同与践行社会主义核心价值体系的基础
一方面，要全面、彻底地认识社会主义核心价值体系，深刻领会马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂，建设中国特色社会主义的道路和共同理想是社会主义核心价值体系的主题，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神是社会主义核心价值体系的精髓，以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的基础。这四个方面是相互联系、相互贯穿的统一体，反映了中华民族社会发展的历史规律和趋势。另一方面，要认清认同与践行社会主义核心价值体系的重要性和必要性。“没有共同的思想基础，党就要瓦解、国家就要分裂、民族就要解体。”[6]这是总结国内外政党建设和国家发展的历史经验得出的基本结论。“社会主义核心价值体系准确揭示共同思想基础的基本内涵和要求，将会更加有利于全党全社会自觉维护我们共同的思想基础。”[6]
(二)形成对社会主义核心价值体系的良好情感是大学生认同与践行社会主义核心价值体系的催化剂
列宁说过：“没有‘人的感情’，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”[7](P117)要培养大学生对社会主义核心价值体系的良好情感，一方面，要发挥典型人物的表率作用，从情感上激励大学生。中央电视台倾力打造的精品栏目《感动中国》，《新闻联播》中的系列报道“时代先锋”等都以评选出最具震撼人心、令人感动的人物为主要内容。这些模范人物是社会主义核心价值体系教育最鲜活、最生动的教材，把他们树为典型能够引起大学生心灵上的震撼、情感上的共鸣。另一方面，要帮助大学生解决实际问题，从情感上感化他们。教育者要把社会主义核心价值体系教育与解决实际问题结合起来，做好经济困难学生的帮扶工作、毕业生就业工作、心理援助工作，发挥学生党员的模范带头作用，开展“党员一帮一”等活动，让大学生感受到党和政府的温暖，感受到社会主义核心价值体系的重大实践价值，才能不断夯实他们对社会主义核心价值体系的情感基础。
(三)形成对社会主义核心价值体系的坚定信念是大学生认同与践行社会主义核心价值体系的精神支柱
对社会主义核心价值体系的坚定信念是指人们对社会主义核心价值体系基本内容、精神实质的内心信仰。无论是面对东欧剧变、苏联解体和国内严重政治风波，还是面对西化、分化图谋和所谓“制裁”，无论是面对历史罕见的洪涝、雨雪冰冻、地震等重大自然灾害和非典等重大疫病，还是面对国际金融危机，中国人没有被吓到也没有被压倒，相反却以更大的勇气和力量把中国特色社会主义推向前进。究其原因，就是我们始终坚持以马克思主义为指导思想，坚定不移地走中国特色社会主义道路，发扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，锐意进取，自觉践行社会主义荣辱观。只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国。大学生只有认识到这一点才能坚定他们对社会主义核心价值体系的信念。
(四)形成践行社会主义核心价值体系的顽强意志是大学生认同与践行社会主义核心价值体系的杠杆
培养大学生践行社会主义核心价值体系的顽强意志就是要培养他们在践行社会主义核心价值体系过程中自觉克服一切困难、障碍的毅力。要使大学生在老师的指导下把社会主义核心价值体系由一种理论体系转化成具体的、可操作的行动目标，如，把践行社会主义荣辱观与“创建文明校园、文明班级、文明宿舍，争做文明大学生”的道德实践活动结合起来。大学生在学校或老师的帮助下制订了切实可行的行动计划后，就要不断克服内外困难，冲破种种阻力，执行决定，并根据不断变化的各种社会因素调整计划，坚持行动，最终实现计划，达到目标。同时，在实现计划的过程中，不断克服挫折和困难，形成践行社会主义核心价值体系的顽强意志。
(五)形成践行社会主义核心价值体系的良好行为习惯是大学生认同与践行社会主义核心价值体系的落脚点
大学生践行社会主义核心价值体系的良好习惯不是进行一两次以社会主义核心价值体系为主题的社会实践活动就可以养成的，它是一个长期的过程，需要实践—调节—再实践—再调节，如此反复，对其长期性和艰巨性必须要有清醒的认识。大学生认同与践行社会主义核心价值体系的知、情、信、意、行是相互联系、相互影响的，知是情、信、意的基础，是行的先导；情是知、信、意的催化剂，是行的推动力；信是知、情、意的合金，也是行的内在动力和精神支柱；意是知、情、信的体现，也是行的杠杆；而行是知、情、信、意辩证运动的外在表现和最终结果，又是强化和体现知、情、信、意的基础。
总之，推进大学生对社会主义核心价值体系的认同与践行，需要将创新教育观念、优化外部制约因素、协调内在转化过程三个方面有机地结合起来，把握其相互联系、相互影响、相互制约的作用机制，从而充分发挥其推动力、促进力和内驱力，真正将大学生培养成为与时俱进的社会主义核心价值体系的坚定信仰者、积极传播者和模范践行者。